浅谈初中英语自主性阅读能力的培养

张清玉

关键词：初中教学;英语水平;自主能力

【中图分类号】G 633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）23-0172-01

在学生的学习过程中，自主学习的能力是十分重要的，能够为学生的学习发展提供有力的帮助。教师在教学中最主要的就是需要着重培养学生的自主学习能力，而英语阅读作为英语学科的重点学习部分，教师也需要注重学生的自主阅读能力，让学生能够独自完成阅读理解。英语阅读包括了英语很多方面的知识：单词、句子结构，通过英语阅读可以检测学生其他方面的英语学习情况，帮助他们复习学过的还能接触到新的知识，一举多得，因此，学生的自主阅读能力应该被重点培养。教师在教学过程中，自身的教学方式应该根据培养学生的不同能力而特意制定，自主能力的培養有益于学生以后的学习发展，让学生学会单独解决问题，对学生的生活也有帮助，让学生的学习生活变得更加有意义。

1.联系上下文猜测单词意思，提升学生的英语自主性阅读能力

英语的基础是词汇，但是考试的课程要求都有一定的陌生的单词，学生在考试的过程中都会遇到陌生的单词，这也是影响学生英语阅读成绩的因素，因为学生平时练习中如果遇到不认识的单词都可以查字典找到解释，但在考试中并不能查询字典，对于学生理解阅读文章的内容就会有一定的影响，当然英语阅读也不能达到理想的成绩。因此，教师在英语阅读的教学过程中要根据这种问题进行教学方式的改进，在训练学生阅读的时候，要利用合适的教学方式让学生理解英语阅读的文章重点是在语句，而不是单一单词的意思，遇到不认识的单词要懂得联系上下文的句子意思猜测单词意思，英语阅读的文章并不要求学生全部理解，只需要理解绝大部分的意思就能完成阅读任务。

举例，初三学生因为面临升学，阅读任务相对于较重，遇到的陌生单词也很多，可能会导致考试成绩不理想，会打击学生对于英语学习的兴趣。在这样的背景下，教师在每次月考之后都可以利用讲解卷子的时间让学生理解阅读中遇到陌生单词，教会学生联系上下文猜测单词意思的方法，丰富自身的词汇量，让学生在每一次考试中都能提升自身的英语阅读能力，从而能够更加主动的进行英语阅读，克服难点知识。

2.引导学生略读和跳读文章，提升学生的英语自主性阅读能力

英语考试的时间是有限的，略读的方式能够帮助学生在短时间内大致了解英语阅读文章的意思，缩短接下来的做题时间，还能够增加正确的机率，而跳读的方式能够在阅读的过程中帮助学生快速地找到与题目相关的有用信息进行作答，提升做题速度，还能保证英语阅读的正确率。在英语的考试中，超过一半的题目都可以通过略读和跳读的方式来进行解答，有助于做题速率和效率的提升。

举例，在初中英语课本中都有很多阅读的任务，比如可以要求学生根据短文内容将句子补充完整、可以让学生通过短文意思将时间线列出来、还可以让学生通过快速阅读文章在不回看的情况下解决问题，通过这些方式教师可以从根本上发现学生的学习问题，帮助他们学会使用各种不一样的方式解决题目，提升自己的学习效率和速率，还能让学生学会从细节方面思考问题，促进自身综合能力的发展。

3.预测和推断文章信息，提升学生的英语自主性阅读能力

英语阅读通常都是给一篇文章，然后在后面提出一些问题让学生进行解答哦，并不是要求学生在阅读中需要将文章逐字逐句的读一遍，学生可以利用文章的题目或者配图预测一下文章中提供的信息有什么，可以帮助学生更加快速地找到解答问题的内容。很多英语文章作者写作的时候都不是直接地将自己想表达的意义表现出来，而是希望学生在阅读的过程中能够通过人物细节描写、对话描写来推断作者写作这篇文章的真实意图，有助于提升英语阅读能力。

举例，初中英语教师在为即将中考的学生进行阅读训练时就可以让学生遇到类似题目时可以通过文章的各种提示预测和推断文章提供到的信息，帮助文章后题目的解答更加顺利，也能提升考试途中做题的效率。现在英语考试的题目都有这种要求学生通过预测推断信息做题，这需要要求教师在教学过程中要注意锻炼学生的这种推断能力，有助于英语考试的效率提升。

教学最重要的目的就是让学生养成自主学习的能力，这是教育的重点。表面上阅读只是让学生能够理解文章意思回答问题，其实英语阅读能够帮助学生复习学过的单词、句子结构等等基础知识，能帮助英语其他方面的提高。英语是一门外语，有很多外国的文化知识，学生在自主阅读的过程中就可以了解到其他国家的文化与自己国家的区别，有助于学生积累文化知识，认识到国家之间的差异性，让学生学会尊重其他国家的风俗文化。教师在教学的过程中，利用合适的教学方式，帮助学生提升自身的自主学习能力，激发对英语的学习兴趣，还能开拓学生的视野。

参考文献

[1]郭俊平.浅谈初中英语自主性阅读能力的培养[J].软件：电子版，2015（11）：331-331

[2]张玉玲[1].浅析初中英语自主性阅读能力的培养[J].校园英语，2017：123