初中数学教学中“导学互动”模式的应用分析

梁霞

摘 要：数学是初中教育阶段的重要学科，对于学生抽象思维和逻辑思维的培养具有十分重要的作用。但是在实际教学过程中，由于一系列的原因导致无法达到教学目标，学生数学学习效率低下。新课标对学生的数学学习提出了更高要求，“导学互动”模式进入大众的视野。“导学互动”模式的应用，引导学生在积极探究数学知识当中增加数学学习兴趣，提高数学学习能力。本文主要探讨如何在初中数学教学中有效地应用“导学互动”模式，真正实现数学教学质量的提升，以期为广大教师提供参考和借鉴。

关键词：初中数学 数学教学 导学互动

所谓“导学互动”，是指教师在教学过程中，将导与学进行有效的结合，强调学生自主学习以及师生之间和学生之间互动沟通的教学模式，旨在为学生提供一个自由广阔的空间，通过互动交流的方式加强对于知识的求索与探究，从而更好的提升课堂教学效率，提高学生的自主学习能力。初中数学是初中阶段教育的重要学科之一，在培养初中生数学知识、抽象思维和逻辑表达能力方面都发挥着不可或缺的作用。而在实际教学过程中，很多学生对学习数学提不起兴趣，缺乏建构数学理论的信念和能力。导学互动模式的应用为数学教学提供了一个新的思路。这种方法强调的是教学过程的动态性，重在引导学生自主学习和互动交流，以此激发其学习数学知识的兴趣，培养系统的逻辑思维和理性思维，最终促进初中数学课堂整体效率和质量的提高。

一、课前引导预习

在初中数学教学中，教师应该鼓励学生养成课前预习的良好行为习惯。按照教学大纲和目标的要求，依据初中生认知发展水平和阶段，在导学互动教学模式下，教师应该为学生提供比较明确的导学案，以此为学生指明课前预习的方向、内容和所要达到的预期目标。而学生依据教师的导学案，在教材为中心的基础上，自主预习，能够为课程的正式开展做好铺垫，并能使学生带着疑问和问题，抓住重点去听课，这样才能获得较好的结果，实现数学教学效率的提升。事实上，我们提倡“导学互动”就是要侧重强调能够有一种有趣而生动教学方式，既能令学生学会知识，还能够令其愿意学习数学知识，因此，学生的主体性就要被着重强调。传统的教师负责教、学生负责学的模式被打破，学生转变了角色，获得一些自主性的学习权利，那么数学课堂教学效果不言而喻。比如教学“直线、射线和线段”相关的内容时，教师就可以在导学案中对学生进行引导，自主学习中，掌握了哪些内容，有什么地方产生了疑问，而其中又有哪些问题是经过自己的努力得以解决，而哪些内容是没有分析明白的，等等。经过这样的课前预习过程，学生在听讲课的过程中就会有侧重地去听，教师的讲解也会更有效果。

二、课堂导学互动

导学互动教学法除了注重导学之外，更主要的还在于互动，既包括教师与学生之间的互动交流，也包括学生小组之间的互动沟通。教师在班级中对学生进行相应的小组划分（其中要注意优等生和潜能生的合理分配，这样每个小组相互之间在学习状况方面就会相对缩小一些差距），结合上述内容，当初中生在教师的导学案引导下，对于自主预习过程中产生的无法解决的问题，放在课堂上来讨论，由小组互动沟通相互解决问题。经过大约15分钟的小组互动交流，大家各抒己见，将重难点知识进行详细记录，最后由教师选择每组代表进行汇报。通过各个小组的努力互动，教师已经基本上掌握了初中生的自主预习结果，最后才能有针对性地进行初中数学的有效教学。以教学“直线和圆”二者的相关关系时，教师发现了这样的问题：学生对于直线与圆的代数处理情况比较难以理解，而教师此时首先要分析下原因。最后的結果就是要将数形结合运用到初中数学教学中，这样学生也能够在教学中逐步了解（x-a）2+（y-b）2=r2这个公式中所体现的圆与直线的状态。

三、课后注重巩固

初中数学教学中，教师在学生们做好课前自主预习以及积极活跃的课堂互动的相关内容之后，不能就此放下，还要注重课后的巩固复习，这样学到的知识才真正是内化于心的。而课后的巩固复习最常见的方法便是进行有针对性的习题训练，检验了学生的学习状况和掌握情况，又巩固了知识，加深了学习体验，获得良好的数学知识和能力。比如教学函数的相关内容时，教师设计了这样的习题：假设一辆汽车的邮箱中现有40升的汽油，要在继续行驶之前加油，如果本次加油x升，总共需要行驶y千米，而每公里的油量消耗约为0.1升，问题为x和y之间有着怎样的关系，并且y的取值范围应该是怎样。课前预习、课堂讲解和应用以及课后的巩固练习这是一套比较完整的教学流程。导学互动模式的应用，使得教师可以通过有趣的教学设计来丰富导学案的内容，而互动交流的课堂讲授形式为学生掌握数学知识提供了多元化和生动形象的教学途径。这些内容的习得都需要课后去进行相关内容的练习和巩固，以及强化性的训练。

总之，教师应该紧紧围绕初中数学教材的基础上，探索符合初中生发展特点的教学方式与方法。导学互动模式的提出和应用正是在此情况下发生的，它的应用不仅使得学生产生了自主学习数学并按照教师的指导去学习数学知识的动力，同时也很好的锻炼了初中生的数学思维意识与逻辑思维能力，从而提高课堂的教学质量和效率，促进初中生个体的良性发展。

参考文献

[1]葛培福.初中数学应用“导学互动”教学模式的分析[J].学周刊，2017（29）.

[2]唐少刚.初中数学教学中“导学互动”的应用及教学方式解读[J].中国校外教育，2018（01）.