以《经济生活》为例浅谈政治课上如何吸引学生的注意力

摘 要：在中学的课程中，政治课作为一门重要的科目，它与其他学科不同之处是需要通过教师在课堂教学中的大量语言叙述，才能完成教学任务。但以往政治课存在枯燥、乏味等弊端，因此许多学生对政治课不感兴趣，甚至反感。我认为一堂政治课教学要取得成功，其中教师能否紧紧地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，这是一个关键性的因素。我教过几轮高中政治后深有体会，试着用《经济生活》做例子，来谈谈体会：我认为教师可以根据实际巧设导入语，也可以在叙述语中巧用幽默，最重要的是创造时机让学生发表自己的见解，也可有效地吸引学生的注意力，提高学习兴趣。教师的教就象穿针引线，激发学生的思维，引导学生去思考，去创造。

关键词：吸引学生的注意力；激发学生学习的兴趣；根据实际巧设导入语；

在叙述语中巧用幽默；巧用比喻；寓理于故事中；增加课堂的趣味性；生动形象

在中学的课程中，政治课作为一门重要的科目，它与其他学科不同之处是需要通过教师在课堂教学中的大量语言叙述，才能完成教学任务。但以往政治课存在枯燥、乏味等弊端，因此许多学生对政治课不感兴趣，甚至反感。我认为一堂政治课教学要取得成功，其中教师能否紧紧地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，这是一个关键性的因素。我教过几轮高中政治后深有体会，现在用《经济生活》做例子，来谈谈体会。

一、 根据实际巧设导入语

一堂课上得好不好，导入语起了非常关键的作用，好的导入语既能总结上一节课学过的内容，又能把学生的注意力吸引到这节课的教学上。所以我们教师如果能根据不同的场景设计不同的精彩的导入语，这无疑会激发学生极大的求知欲，为这堂课起到锦上添花的效果。

我在上“货币的产生和本质”这一节时，恰巧被安排在下午第三节，而且是在体育课之后。那天下午天气炎热，刚上完体育课的学生精神很不集中，有的东倒西歪，有的窃窃私语，根据这种情况，我改变了原来的引导语，改为“大家刚上完体育课想不想喝矿泉水？”学生大声回答：“想！”“想不想吃冰淇淋啊？”学生又伴着笑声回答：“想！”“那我们要怎样才能得到矿泉水和冰淇淋呢？”学生回答：“用钱去买！”于是，我又说：“很好，大家都知道钱可以用来买东西，可是有的人就不知道。”接着我讲了一个王子从王宫中逃出来，由于不知钱为何物，到处碰壁的故事，引得学生阵阵笑声。

我认为这样的导语，不仅能自然地引出课的主题，而且能使学生暂时忘记体育课后的疲惫，在轻松的笑声中把他们的注意力吸引到课的内容上来，激发了他们学习兴趣，促使他们去了解课文内容。

二、 在叙述语中巧用幽默

在政治教学中运用最多的语言就是叙述。枯燥无味的叙述平淡无奇，让学生味同嚼蜡，让教学效果大大降低。我认为在叙述语中如果能穿插一些幽默，不仅能使学生更深刻地理解课堂所学，而且能牢牢地吸引学生的注意力，让学生跟着你走。

（一） 巧用比喻

比喻的使用能使枯燥的问題生动起来，抽象的问题具体起来，深奥的问题浅显起来，这种方法更能使学生接受，让他们在哈哈大笑之余从内心里理解我们所讲的道理。例如我在讲货币的本质时，许多学生不明白为什么货币从商品中分离出来，固定充当了一般等价物，而它的本质又是商品。我打了一个比喻“一个人当上皇帝，坐上了龙椅，他是不是就是一条龙呢？”学生在笑声中回答“不是！”然后，我进一步解释说，货币也像人当上皇帝一样威力无比，与其他等价物不同，但它本质上仍是一般等价物。这样学生不仅理解了，而且理解得轻松深刻。

（二） 寓理于故事中更能增加课堂的趣味性。

在阐述课本中的知识点时，教师往往运用平实的语言来讲解。这种平实的语言优点是逻辑性强，缺点是比较枯燥，容易分散学生的注意力。如果能把知识点体现在小故事中，这样可以渲染课堂气氛，营造轻松氛围，使学生在愉悦的心态下接受知识。例如我在讲扩大的物物交换的缺点时，讲了一个欧洲人乘船的故事：“一个欧洲人到海边去乘船，他想用一个象牙换得乘一次船。但船长不想要象牙，他想要棉被，于是，这个欧洲人赶紧跑到市场上有棉被的人那里，但这个有棉被的人只要针不要象牙。于是，这个欧洲人又跑到一个有针的人那里，终于用象牙换得针，又用针换得棉被。可是当他拿着棉被到海边去乘船时，发现船已经开走了。”这个故事把扩大的物物交换的缺点说得生动形象，便于学生理解。

我发现每次在说现在给大家讲个故事时，学生的积极性就特别高，一个个瞪圆了眼听我讲故事，听完后，他们对我要阐述的道理接受得特别快。所以我认为在课堂的叙述中讲一两个故事，可以有效地吸引学生的注意力，达到锦上添花的效果。

三、 创造时机让学生发表自己的见解，也可有效地吸引学生的注意力，提高学习兴趣

现代的中学生有自己独立的个性，独特的见解，他们很善于表现自己，很敢于发表与众不同的观点。我们要因势利导，把课堂变成他们畅所欲言的学习空间，让他们的思想在交汇中碰撞，让他们的智慧在讨论中启迪，让他们在同龄人的互相引导下不断进步，我认为这样不仅能提高学习效率，而且能很大程度上提高学生的参与度，让课堂真正变成学生的课堂。

如我在上“如何正确对待货币”这一知识点时，由于这一知识点看似简单，实际上教育性很强。于是我就创设这样的情境：“如果你在路上捡到20万人民币，周围都没人看到的情况下，你会怎么办？”我先让学生讨论，然后让他们发表自己的见解。结果班上的气氛非常热烈，他们踊跃发言，见解五花八门：有的说拿回家，有的说拿一半回家，另一半留着，有的说不理不问，有的说等失主。等他们说完自己的看法后，我讲了一个河北退休工人庄大妈路拾20万人民币交给失主的事迹。当我说完这一事迹时，学生们静悄悄的，我知道我对他们进行了一次不小的思想教育。从那以后，我发现学生对我上的课感兴趣多了，也认真多了。

学贵有思，教重在引。教师在教学过程中如何把握时机，激发学生学习的兴趣，营造良好的教学氛围，达到良好的教学效果，对于教学的进展十分重要。我相信这样一句话：“好教师是一条河，清澈而不存浑浊；好教师是一盏灯，闪亮而不藏阴影；好教师是一座碑，无私无悔大智大勇，昭示一条通往崇高的路。”我愿意在教育这条路上不断探索。

作者简介：黄晓英，福建省漳州市，漳州市龙文区龙文中学。endprint