谈初中数学的课前预习如何落实

胡友剑

【内容摘要】教师在初中数学的教学过程，让学生真正能够通过学习掌握一定的自主学习方法，培养他们的独立学习能力，将主体作用充分的发挥出来。教师可以引导学生更好的做好课前预习的工作，养成科学有规律的学习习惯。将课前预习真正落实下去，提高学生的综合学习效果。

【关键词】初中数学 课前预习 数学教学

初中数学相对其他学科来说，的确是一门对学生思维能力要求比较高的学科。在整个教学阶段，学生的数学思维需要得到训练，他们的自主学习能力也需要得到提高，这是以学生为中心先进理念，为初中数学课堂教学提出的要求。经历了小学阶段的数学学习，学生对数学这门学科已经建立了比较丰富的基础，所以在初中数学的教学中，教师在进一步丰富學生基础知识的同时，也要更加注重学生数学思维的训练，让学生通过课前预习，课后复习等科学的学习方式，养成良好的学习习惯。从而能够在课堂上高效的利用时间，在课下也能够科学统筹安排自己的时间，从而提高自身的自主学习水平。因此，在以后的教学中，教师将特别注重引导学生进行课前预习的学习。 接下来，笔者将围绕课程预习的具体落实，提出自己的几点想法。

一、让学生学会自主预习，通过预习活动，去探索总结概念定理的形成过程

在初中数学教学过程中，我们会接触到很多新的概念定理，这对于学生来说是全新的，这些知识逐渐的呈现在他们的面前，如果能够在课前有一个预习的过程，在课上他们就能够理解的更快。而且从时间的高效利用的角度来说，如果学生在课前能有预习，在课上听课的时候就能够有选择性的进行笔记。当教师在课堂上讲解重点的内容时，学生也能够因为有了课前预习的过程，所以，在聆听这些重点内容时，效率更高。现在初中数学教材中，对于新的知识的介绍，大多都符合学生的自主学习特点，会有一些实力，引导学生一步步进行探索发现，所以学生通过阅读教材，完全可以有一个自主学习的过程。因此教师在教学中，要引导学生进行自主学习，并且在课堂授课的时候，也可以有选择性的进行授课一些学生能够通过自主学习，很好的完成的任务，就可以忽略不讲，那么学生掌握的情况到底如何呢？教师可以通过练习题的方式去探测学生的掌握情况。这就给了学生进行课前预习的压力，他们为了赶上教学的进度，就会抽出时间，重点进行课前预习，否则如果课上老师还详细的进行讲解，他们的主动性就变弱了。

二、让课前的预习活动去激发学生，对于未知领域的探索兴趣

初中数学这门学科，在整个教学活动中，要特别注重培养学生的兴趣而记住学习活动，能够通过学生的自主探索去激发他们的探索欲望。学生在以往的学习中都会有一些学习的经验，对于数学各个概念知识点都有自己的一些理解，因此，教师可以给学生设计一些比较特别的预习提纲，让学生按照教师的提纲进行预习。在整个教学过程中，学生会特别注重知识的用途如何？所以教师也可以给学生提出相应的预习问题。围绕着知识点的运用，向学生进行提问，让学生围绕着这些问题，进行知识的梳理和资料的拓展。如今有了信息多媒体技术，学生在信息拓展方面比较方便。所以，教师要鼓励学生多加运用，提高他们的多媒体信息搜索能力。其实在课前预习的环节中，很多时候学生是没必要向老师和同学进行询问的有些问题搞不清楚，通过网络信息查询或者教材的详细阅读，都可以找到问题的正确解释。所以现在的课前预习有了更多的便利条件，教师要鼓励学生多加运用，让他们都成为探索性研究型的，新时代的学生。学生的创新能力创造能力正是在这样的学习实践过程中，不断的丰富起来。如果学生只是被动的倾听教师的讲解，他们的思维就得不到解放，在整个学习过程中，永远处于被动的地位。

三、通过强化学生的预习效果，提高他们的预习动力

通过课前的预习，学生从认知方面有了很多的收获，这本身就是对他们客气，预习行为的一种强化。在完成教师的预习作业的时候，学生也能够收到教师的点评和反馈，教师对预习作业的批改，不仅要关注到正确和错误，而且要注意去梳理学生作业中所表现出来的一些共性和个性问题。可以通过给学生一些积极鼓励式的评语，提高他们的自信心，鼓舞他们的课前预习热情。在完成预习作业的过程中，学生实际上就对一些自主学习的任务有了比较全面的认识，教师要注意鼓励学生们的优秀表现，肯定他们的学习成果，让学生也认识到自主学习，给他们带来了更加高效的学习体验。学生内在也增强了信心，所以，在这样的过程中，教师和学生也是一种情感的沟通的过程，可以通过教师对学生的肯定鼓励，提高学生对教师的喜爱度。因此，总体来说，我们要继续鼓励学生的学习兴趣，让他们主动的参与，在课前预习的环节中，通过精心设计预习的作业，让他们在预习的时候有明确的方向感。

总之，初中数学的学习，要特别注重培养学生的课前预习习惯。养成了良好的预习习惯，学生的学习效率会提高。课堂是教师的主阵地，也是孩子们交流学习的场所。“好的预习是课堂教学成功的一半”，充分的课前预习，能让我们的课堂迸发出令人激动的精彩。学生养成课前预习，是给自己思维，在思维的过程中，尽可以放开的想，有时学生也找到许多方法，给我们教师带来启示。

【参考文献】

[1] 王仁富. 关于初中数学预习策略研究[J]. 学生之友（最作文）， 2012（4）：54.

[2]王洪清.初中数学“超前尝试探究学习”教学模式的实践研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（7）：33.

[3]周建中.浅谈如何强化初中数学的课前预习[J].理科考试研究，2017，24（2）：19-20.

（作者单位：江西省丰城市孺子学校）