基于核心素养的高中物理复习中学生思维能力的提升策略

温升爔

【内容摘要】核心素养要求其具备科学的知识、科学的学习方法和实践应用能力。基于核心素养分析高中物理复习中学生思维能力的提升，就必须把握好复习的特点和核心素养的要求，以培养学生良好的思维能力为导向，利用专题知识复习法、理论联系实际复习法和系统知识查漏补缺法帮助学生培养核心素养，进一步巩固物理学科知识，采用科学的学习方法和复习方法来探究物理学科的学习。

【关键词】高中 物理 核心素养 复习 思维能力

高中物理对于学生来是学习的一大难点，不仅涵盖了书本理论知识，还包括许多公式、实验等，整体上来说学生学习内容系统庞大且较为复杂。尤其是新形势下高中物理教学高度重视学生科学知识的教育和思维能力的培养，学生必须具备良好的素养才能加强基础物理知识的学习，掌握相应的物理思維技巧。在高中物理复习中，重点培养学生的思维能力，是因为物理现象分析和判断中涵盖了具体的科学思维，物理学科的内容反映了客观事物之间的本质联系，通过复习巩固物理学科知识，帮助学生形成良好的逻辑思维能力，在知识中培养他们的创新思维能力和发散思维能力等。因此，要把握好核心素养的要求，高中生物理复习要深化对物理概念的认知，形成科学的思维能力去归纳和分析物理复习的核心问题，进一步深化对物理公式、相关概念的运算与认知，促进学生物理思维能力的提高。

一、专题知识复习法

核心素养强调学生科学知识的学习。在物理学科复习中培养学生的思维能力，应该加强专题知识的复习。专题知识复习法，主要是针对学生物理学习重点、难点和考试点进行复习，培养学生物理知识的系统性，这就需要科学设计物理复习的题目，通过实验题培养的学生实验思维能力，通过填空题深化学生的物理概念知识，通过作图题、选择题来培养学生的思维发散能力，通过计算题帮助学生深化物理公式的理解，通过综合题来延伸他们的物理学科知识，专题知识训练后就可以真正提高学生的物理思维能力。专题知识复习法要跳出“题海战术”的传统复习思维，防止学生丧失复习兴趣和复习积极性的降低。因此，教师采用专题知识复习法时，根据学生物理思维能力培养的系统要求，科学选择复习重点时，要进一步突出专题知识的复习效率。首先，要加强专题知识复习内容的浓缩，深入研究和分析历年高中物理试题内容、考试大纲、模拟考试以及教材指明要重点学习的内容，制定专题知识复习体系。其次，要创新专题知识复习方法，深入研究和把握高中学生个性化复习的需求，探索专题知识复习的新载体新形式，重点激发学生复习积极性的同时，进一步巩固他们的物理学科知识，提高专题知识复习效率的同时培养他们的思维能力。比如，“单项选择题”复习时，可以让学生参与到物理学科章节知识重难点的选择中来，借助竞赛形式来促进大家选题、答题，通过游戏化专题知识复习引导学生深化理解物理章节内容，将题目类型进行转变，促进学生互相提问，通过积分制度来激发他们学习的积极性，并通过奖励制度帮助他们树立良好的竞争精神。专题知识复习法，不仅可以突破物理学习的重难点，也可以以学生核心素养的培养为核心满足学生个性化复习需求，从而提高物理复习的效率和效果。

二、理论联系实践复习法

高中物理复习中学生核心素养的培养还需要具备理论联系实践和实践应用能力。采用理论联系实践复习法，可以延伸物理学科复习内容，尤其是通过这些复习内容进一步引导学生掌握具体的实验操作步骤，通过重点复习内容来延伸课堂或复习被弱化的知识。因此，在物理复习中培养学生的思维能力，要促进理论联系实践，促进复习内容与物理学科相关知识进行融合，重点培养高中生物理知识的系统性和思维发散能力，并提高物理复习的针对性和有效性。比如，关于电路电流内容复习时，可以进行小组合作学习复习，复习时让他们自己动手操作，利用相关设备进行动手实践，在实践过程中教师抛出问题，引导学生深入研究和思考与电流电路相关的概念、公式、内涵，并提供经典例题让他们复习。物理复习中理论联系实践的方法，旨在通过实践引导学生将具体的实验步骤与物理理论知识结合起来，从而培养学生的思考能力，确保物理复习的系统性和全面性。学生在物理知识复习过程中存在着较大的压力，应该适当融入经典实验操作内容引导学生缓解紧张复习氛围。

三、系统知识查缺补漏复习法

高中物理知识的复习要与教学目的统一起来，高中物理不仅仅是物理理论知识的讲解和学习，更重要的是物理思维的形成。高中物理知识更加系统和复杂，在复习中培养学生的核心素养和思维能力，需要挖掘学生作为复习主体的作用，重点以教师引导为方向带领学生深入研究和剖析物理知识学习的不足之处，进一步明确物理知识复习的方向，防止他们找不到学习的重点和难点，从而通过查缺补漏来培养学生物理知识的系统性。系统知识差缺补漏复习法，需要开展以下几方面工作：一是加强模拟试题的复习和训练，规定时间让学生在有限的时间内进行模拟试题训练，给予分数的基础上让他们自己主动去寻找物理学习的薄弱环节，进一步加强公式记忆、深化基础概念的理解、明确实验的步骤等。二是对学生物理复习进行心理辅导，引导学生快速进入理想复习状态，就必须提升他们自身的综合知识和能力，尤其是部分学生考试会出现紧张健忘、计算错误等问题，通过复习锻炼学生的心理，从而提高物理学科知识学习效果。

结论

学生物理复习时需要具备良好的思维能力。核心素养强调学生必须具备相应的科学的知识、科学的学习方法和实践应用能力。提高高中物理复习的有效性，立足于学生学习现状的基础上，要把握好他们的复习需求与学科学习的目标，科学选择复习内容复习方法来提高和培养他们的物理思维能力。

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（作者单位：福建省三明市第二中学）