浅谈高中数学教学中创造性思维的培养

范正兴

【内容摘要】近年来，具有创造性思维和创新能力的人才普遍受到关注。高中阶段，对于一个人的综合素质的影响很大，因此，素质教育的话题日益受到关注。本文以如何通过高中数学教育这一途径，培养学生的创造性思维能力加以探讨。

【关键词】高中数学教学 创造性思维能力 培养策略 联想能力

创造性思维，其实质上是一种新的思维方式，体现在“三创”方面的特性，即：创见性、创新性和创造性。从其创造性来说，是指引导学生在学习数学这门课程时，不限于背诵理论概念和解答各类试题，而是在学习当中，加入各种现实性问题，使学生学到的知识既来源于书本，又超出书本，做到自主摸索，自主创新，进而找出新的解决办法。总体来说，培养创新性思维，实质上就是以积极自主的方式，培养个人的实践性和创新性，也就是人们常说的举一反三。创新性思维是可能性通过合理的培养来实现的。

一、从传统教学观念入手，首先抓好教师的创新

说起素质教育，必须要将教师对学生的影响力的作用加以充分认识。作为教师，对学生的学习来说，发挥着重要的引导者和领路人的作用。教师具有不断创新的精神，对于培养学生创造性思维来说，其好处非常明显，既可以为其提供正面榜样，还可以使学生有了探索和创新上更多的深度和广度。

学生要通过学习培养出自己的创新性思维，教师改变自己的教学理念，实现先行创新是一个重要的前提。在传统教学中，教师负责的是讲授知识，学生负责的是接受教诲并做大量的习题。这种传统的教学方式，无论对教师还是学生，都受传统思维活度的压制。当前，新课程改革正在持续深化，作为教师，首先应接受新的教学理念，有意识地做好自身在创新性思维方面的培养，积极引入以启发式和探讨性为主的教学方式;要充分利用现代化媒体手段，使自己的教学方式变得丰富多彩。如利用计算机，使用投影仪，对数学的丰富内涵进行展示，尽最大可能使学生的学习兴趣及热情得到提升;要努力营造全新的学习氛围，鼓励学生在学习当中，多进行大胆的思考，多表达自己的见解，通过师生共同参与，良性互动，实现教师退出主场，把握全场，使学生有更多的思考空间，使集体智慧通过轻松愉悦和自由开放的方式，撞击出创新之火。

二、 从培养学生观察能力着手，重点丰富学生联想

观察对思维来说，是重要的基础和主要依据，是实现有效培养创新性思维的前提;丰富的联想，会为创新性思维提供不竭的动力，这种能力，需要不断地培养。要想实现有效获取信息资源，细心观察是必由之路和必然之举。对信息资源进行进一步的加工和处理，需要丰富的联想。这种细致的观察能力和丰富的联想能力，对于培养高中学生的创新性思维能力来说，是一个非常重要的环节。高中数学与初中数学相比，其难度大幅度增加，这时，观察能力是否强大，对于学生能否做到深入细致地认识问题十分关键。因为，信息被获取之后，需要去认真地分辨真伪，去除无用部分，打出有用部分，并帮助学生找出正确的思路解决问题。联想能力实质上是对处理的信息，用相关知识和经验为基础，去创造性思维，加大思考广度，加深思考深度，最终提高解决问题的能力。联想力应明确目标，避免想象的漫无边际。

三、培养学生理解数学语言和数学的表达

高中数学教学和学习中，语言是思维的外在性表达，是一种具体体现，对于发展辅助性思维作用十分重要。如数学的抽象性，即需要语言的具体化表现。数学的语言风格十分独特，其逻辑性与抽象性是其他学科不能比拟的。高中数学学习中，学生既需要处理较大篇幅的语文表达，还要掌握各种各样的图形和符号语言。这样，培养学生理解数学语言和数学的表达即非常重要。

首先，教师应把学生对语言的理解和转换能力重点培养。如，将语文表达方式以数学表达方式表现出来，将文字信息，以图形或数学公式形式进行表达;其次，教师应对学生的数学语言表达能力重点培养。如在解题的每个过程，老师尽可能应用数学语言来说明问题。如图形、各种符号，各个计算公式等。再次，教师应重点培养学生在掌握计算机语言方面的能力。计算机语言其实质来说，也是一种数学语言。现在，计算机已经与人们的生产生活工作密不可分，其便利性是难以替代的。对数学学习来说，作为辅助工具，通过计算机编程方式来解决数学问题，已成趋势。

四、合理使用和研究现代化科学技术

高中数学教学中培养学生的创造性思维能力的有效方式是开展数学实验。对于数学实验，现代化科学技术是一种非常有效的技术手段。因此，对现代科学工作者技术应该做到合理使用，深入研究。所以，教师在进行高中数学教学时，应合理引导，积极鼓励学生在数学学习中对现代科学技术进行合理使用，做好深入性研究。以数据库为例，应用数据库，可对帮助学生做好海量数据信息的归纳和汇总，做好对比性分析，帮助学生建立较直观的数学模型等。实践证明，这种数学实验既具很高的实践性，更发挥了学生的自主性，对于培养和锻炼学生的创造性思维能力，是非常有效的。

结语

总之，培养创新性思维能力，是素质教学中一个不可或缺的重要组成部分，是一个需要长期积累，不断努力的过程，需要将其渗透并针对性、有意识的培养。高中阶段，数学教师对于学生能否具备较强的创新性思维能力，其发挥的作用是显而易见的，需要以不断提升个人创新意识和水平为前提，进一步明确目标，实现在教学中寻求创新，在创新中促进教学，促进学生更好更快发展。

【参考文献】

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（作者单位：四川外语学院重庆第二外国语学校）