多媒体教学在初中数学教学中的应用

王晓峰 王海英

【摘要】随着教育改革的不断推进，多媒体技术在教学中的应用无疑是教学改革中的一个热点，为了让学生更直观、更全面地获取知识充分发挥学生在教学过程中的主体地位，越来越多的学校和教师使用多媒体教学。根据新课程标准的要求，本文主要对初中数学采用多媒体辅助教学的有效性进行阐述。

【关键词】多媒体教学 初中数学 教学 反思 应用

【中图分类号】G431 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0172-02

大家都知道数学是一门基础性学科，具有抽象性和严密性等特点，所以教学方法单一。新课程改革对数学教学提出更高的要求，探索有效的教学方法成为现在数学老师教学改革的一个重要研究课题。现代教育指出，多媒体辅助教学手段是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，参与教学的整个过程，实现教学效果的最优化。

一、节省课堂时间，提高课堂效率

学生的学习能力和创新能力来源于对周围的事物的观察和分析，依据现代教育理念，学生学习知识和知识发现的过程是相同的。传统机械的教学方法很难满足学生空间和时间等多方面的需求。利用多媒体技术教学却正好弥补了这一缺陷，它给于学生充足的资源，供学生来参考和利用，从而提升了学生分析问题和解决问题的能力。例如在使用多媒体辅助教学几何问题老师可以利用图形和图像的颜色突出教学的关键，也可以让学生了解通过平移和旋转过程中知识的形成，使学生在观察分析的知识，还可以使用超链接接口在教师和学生之间，老师和学生互动，使学生处于交互学习状态，感受到“活”的几何形状。能够起到举一反三、事半功倍的效果。

二、优化教学信息，提高信息的使用效率

使信息技术和数学教学互补，有利于信息的扩张，扩大产能，提高信息的使用效率。巴班斯基说“最优的教学过程应该是在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平，因为提高活动效率和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则。”教学中使用多媒体技术，可以增加容量，优化教学信息，从而提高教学效率。图形不是语言，而是比语言更直观，闪烁的文本、移动和缩放的图形、颜色的转换都可以使学生在课堂上兴奋，教学效果会更好，当然，用彩色版本的教材优于用黑白本的教材就从一个侧面说明了这一点。

三、减轻教学负担，提高教学效率

一堂效率高的数学课堂，教师必须认真备课，教师在准备的过程中，需要使用大量的相关数据，得到大量的信息来优化教学内容。巨大的书库只有有限的资源，教师需要一本书一本书的翻，一页一页的找，这个过程需要很长时间。网络信息为教师提供了无尽的教学资源，使得大多数教师的教学活动开辟了一条捷径那就是从互联网上获取他们需要的信息，大大节省老师准备一节课的时间。因此，计算机软件实现部分教师功能的代替，从而减轻教师负担，教师可以更好地将主要精力投入到课堂教学中来，更重要的是大大提高了教学效率。。

四、激发学生的学习兴趣

多媒体技术有得天独厚的优势，如声形兼备、图文并茂，可以为学生提供视觉、听觉等感官上的满足，有助于集中学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣，开发学生的非智力因素，促进学生思维的发展。所谓“良好的开端是成功的一半”，在初中数学教学中，利用多媒体技术来实现课堂导入，有利于激发学生追求知识的欲望，让他们积极地参与到课堂活动中来。新课程明确指出，数学教学应关注学生的学习的全过程，通过创设各种教学情境帮助学生去体验学习乐趣，从而提升学生的整体感知能力和对知识的理解能力。例如，数学图形的一些变换和分解及展开，如果没有多媒体的演示，学生很难去想象，现在我们在教学时通过多媒体就能很容易让学生理解，从而激发了学生的逻辑思维能力。

又如，在教学两圆的位置关系时，老师可以通过课件演示两圆形成的五种位置关系，让学生很直观的掌握这一内容。在演示过程中两圆靠近的过程中又能让学生牢牢记住这种位置的变话产生五中不同位置关系，从而形成了一种长期记忆的能力，加快了学生对知识的掌握能力。

五、多媒体教学应用于数学教学应注意以下问题

1.很多教师在初步运用多媒体教学时把握不好多媒体与教学内容的对应配合，容易出现与教学内容脱节现象。这要求我们在做多媒体课件时要有新颖的一面，能吸引住学生，又要以呈现知识结构为目的，让学生们在以看热闹的心情投入进去，出来时却是收获满满，这样就很容易突破重点，解决难点，达到教学效果。

2.采用多媒体辅助教学具有簡便、快捷的特点，而且能极好的激发学生的学习兴趣。有些老师为了跟上现代化的教学趋势，保持课堂的“活跃”，不管是讲解概念还是习题练习都用多媒体呈现。这其实就有点过分了。单凭我们课堂上多媒体教学是不能全面掌握数学问题的，一些知识的巩固、练习与评价还需要我们实际去写、去做、去反思。单纯的多媒体教学确实能提升学生的审美素养，可是所有的知识点也被“一笑而过”，淡化在了美丽的画面和精彩的动画中了。所以多媒体教学应该应用的适度，应用的恰到好处，方可真正发挥其在教学中的作用。

总之在信息技术非常发达的今天，我们多媒体辅助教学成为了一种现实，它能帮助我们理解和记忆，起到了举一反三、事半功倍的效果。我们应当正确、合理而又适时的运用多媒体课件，结合初中数学和初中学生的特点，真正以教师为主导、学生为主体，创设和营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使教学更具有趣味性，从而最大限度的提高课堂教学质量和效率。

参考文献：

[1]尹晓琴. 教育管理及教学新思维. 辽宁： 辽宁教育出版社，2003.

[2]王秀荣.缪亮. 计算机辅助数学教学.河南： 河南科学技术出版社，2002.

[3]林众.冯瑞琴.多媒体教学中的认知机制：教育研究，2006，（7）.

[4]谢志明.对多媒体课件教学的优势与误区的分析，湖北师范大学学报，2006，（2）.