信息技术课程中态度教育研究

刘青文

【摘要】在当今信息技术课程教学中，情感态度和价值观是课程中重要的教学方向。同时，也是为了实现新课改而提供重要的依据。在现今教育心理学中，情感是态度系统中的一个重要元素，价值观就是态度中的核心部分。因此，价值观就是信息技术课程中态度的风向标。在现今的信息技术课程教学中，其主要的教学目的，就是为了提升学生在信息技术方面的意识。同时，也通过信息技术课程教学，让学生更进一步了解到现今社会中信息技术的发展给人们带来重大的改变，端正学生自身的学习态度。因此，笔者对信息技术课程中态度教育进行以下研究。

【关键词】信息技术课程 态度 情感

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0105-01

一、态度的本质

1.态度的含义

态度是指能够经过学习而得到的一种倾向反应。其中，态度同行为、情感等方面具有非常大的关系。而态度具有一定方向性的，态度说的就是在一个物体，或者是一个主体对另一个主体的基本反应；并且，它的特点还具有一定的稳定性，也同时对学生的行为上构成一定的影响，并且经过外在而表现出来。

2.态度系统的含义

态度系统是指情感态度、价值观、行为等方面构成的。在态度系统中，它们各个方面也起着相互促进和影响的作用。比如说，设想某一个发生变化，相对应的其他方面也会跟着发生变化。进而，致使原有的态度发生改变。而对于这种改变，也会影响人们的价值观；因此，稳定的价值观是让态度系统进一步的变得更为稳固的基础。在态度系统中这些方面互相交流，伴随着人的成长而发生变化，进而，对于学生的发展具有重要的意义。

二、信息技术课程中态度教育的重要性

信息技术课程在全世界范围内普遍的開展，并且在我国对于信息技术教学也进一步的增强。不过在进行信息技术教学中，都是人为来进行操作的。但是，人是具有一定情感的动物，并且这种情感态度是以一种神秘的状态来存在的，这种情感态度还具有非常大的能量。所以，人具有复杂多变的时刻，在信息技术课程学习过程中也起着巨大的作用。并且，曾经有哲学家也讲过“科技是将人类带向未来的火车，人文是人类进步的火车头。”

三、信息技术课程中态度教育的问题及解决方法

目前，在我国教学课程中普遍开设了信息技术这门课程，但是对于信息技术课程中态度教育是比较不重视的。进而，导致教学目的不是很理想。在教学中，态度是影响学生学习的关键因素之一，也跟成绩之间有着相对复杂的关系。因此，在教学中，对于学生自身的态度是十分的重视。态度教育也是学习中的重要组成元素，并且在教学中也占据不小位置。因此，从学生在信息技术课程学习中的态度来讲，具体表现以下几个方面：

1.注重学习信息技术积极态度的培养

在信息技术课程中学生自身的信息意识很淡薄。明显的表现为对于信息技术学习的积极性较低。并且在信息技术学习中，看见自己不懂的地方得的时候，有极少数的学生从互联网上进行新知识的获取。

因此，在教学中，要时刻注意培养学生求知欲，让学生养成良好的学习态度，进而提升学生学习的积极性。在信息技术课程中对于态度教育尤为重要，在教学过程中将态度教育融合进去，让学生树立正确的价值观、信息观，不单单让学生在信息技术课程中学习了相关的信息知识，又让学生端正了自身态度，进而也预防了学生上网成瘾等情况。

2.注重学习信息技术能力态度的培养

学生在信息技术课程中意志力较差，经常在学习过程中，碰见一些问题的时候表现是较为冲动的。因此，在信息技术学习过程中遇到一些问题，就很容易出现半途而废的情况。并且，在注重能力培养的同时，也需要时刻关注着学生学习状况。因为，在现今社会信息化的社会不仅为人们带来方便的同时，也为人们带来了许多负面的影响。比如说，如今的普遍存在于学生中间的网瘾等问题，影响着学生的进步和发展。作为学生要懂得自我把控，端正自己的态度；作为教学者，要做好引导工作，在提升学生能力的同时，也要严格把控学生的生活习惯。因此通过注重学生信息技术能力态度的培养，有助于培养学生形成良好的行为习惯，促进学生综合能力得到提升。

3.注重学习信息技术道德态度的培养

在信息技术教学中，有许多学生随意的改变计算机中的设置，还有擅自盗取他人信息，私自更改密码等，养成一些不好的习惯。这些会对学生的道德态度造成不良的影响。因此，作为教学者，在学生还没有形成应该有的态度的时候，及时的进行严格把控，要及时的对学生出现的错误或者过错进行教育和纠正，把积极向上的态度尽快的告知学生，从而让学生构成正确的态度，同时也避免消极的态度。

综上所述，在信息技术课程中要着重的培养学生养成良好的态度，树立正确的价值观态度，更进一步的让学生理解学习信息技术的作用，端正学生学习信息技术的态度。从本文可以看出态度教育在信息技术课程中的学习起着重大的作用。希望通过本文可以有效运用态度教育，并促进信息技术课堂的高效教学。

参考文献：

[1]王洵.高中信息技术新课程总结性评价研究[D].南京师范大学，2006.

[2]樊天岳.高中信息技术课程“情感态度与价值观”目标研究[D].南京师范大学，2006.

[3]杨健.中学教师应用信息技术态度的质的研究[D].西北师范大学，2002.