中学生早恋案例分析及反思

韦玥

摘 要：教师和家长对待学生“早恋”这一问题，要讲究策略，尊重学生的感情，多关心他们，以平常心看待他们，教育要循循善诱，不能急于求成。以中学生早恋案例为例，对如何正确面对中学生早恋行为，如何利用行之有效的方法引导学生走出早恋误区进行论述和分析。

关键词：中学生；早恋；案例；分析；反思

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0098-01

中学生正处在青春期，他们缺乏成熟、健康、理性的心理知识，绝大多数学生在这个时期，都对两性关系存在着极大的好奇心。学生会将正常的异性之间的友谊错误地理解或升级为爱慕之情，进而发展成早恋。早恋，顾名思义，即发生过早的恋爱行为。“早恋”一词是中国特有的一个名词，含义是：经济上和生活上没有独立的、距离婚姻还有一定时间的男女学生间发生的恋情。而西方的社会心理学家将十二三岁到十八九岁处于青春期的恋爱行为称为“青春期恋爱”。

一、案例介绍

我们班的A同学，是班上的课代表，学习成绩优秀，工作认真负责，长得也很漂亮，老师和同学们都很喜欢她。她是个爱说爱笑、活泼开朗的女孩子，跟班级每个同学都谈得来。她成绩一直很优秀，可到了初二下学期，成绩急速下滑。上课不注意听讲，家庭作业写得也不认真，上课时经常拿着小镜子照呀照，要么整整衣服，要么捋捋头发，课代表的本职工作也不如以前认真了。有同学向我反映，说她放学经常等初三的一个男生一起回家，中午经常和那个男生在食堂坐一起吃饭。这些都引起了我的注意。之后的某次单元测验，她只考了六十几分，在班上排到了倒数，我借着这个机会找到了她。我没有责骂她，而是和她谈心，慢慢地她向我敞开了心扉，吐露了心事：她和那个男生住在一个小区，以前经常在路上遇到，但不认识，突然某天这个男生和她表白说喜欢她，想和她谈恋爱。她觉得这个男生帅帅的，成绩也不错，就答应了他。小A的坦白，让我意识到现在初二的孩子真的长大了，步入了青春期，关于青春期两性的教育，要给予重视了。

利用之后的班会课，我召开了“孩子，夏天不摘秋天的果”主题班会。在班会上，我明确告诉学生们：男女同学之间应该正常交往。但是，任何事情都有一个“度”的问题，超出这个度，性质就发生了变化。学生容易将正常的异性之间的友谊错误地理解或升级为爱慕之情，进而发展成早恋。恋本没有错，错在不应该这么早。中学生正处于上学阶段，经济上要依赖父母和他人，自己不能自力更生，从恋爱到结婚，再到生儿育女，这一切都需要有一定的经济基础，这也是为什么通常人们都要在工作后再考虑恋爱、结婚的原因之一。有些学生由于无力支付恋爱期间的物质需要，不惜铤而走险，走上偷、抢的歧途。再者，中学生的思想、心理都尚未成熟，今天两人的观点是一致的，明天就可能有分歧；今天两人如胶似漆，明天可能各奔东西，恋爱通常以失败告终。通过这次主题班会，同学们学会了怎样处理和异性的交往，小A和她的“男朋友”也变成了普通朋友。

二、提出建议

（1）要端正态度，自然交往。班集体由男女同学组成，在集体中必然会既有同性同学之间的交往和友情，也有异性同学之间的交往和友情。中学生应以平常心态对待男女同学的交往，做到诚恳、自然、落落大方、心地坦然、光明磊落，不要羞羞答答、忸忸怩怩，更不要神神秘秘，以免造成不必要的误会。

（2）要避免单独交往，要广泛接触。如果与异性只进行个别交往，难免会“只见树木，不见森林”，对异性的了解狭隘。广泛接触，利于对异性有更深入的认识，并学会辨别异性：有人外貌英俊，但也许华而不实；有人学习成绩优秀，但也许恃才傲物、颐指气使；有人运动神勇，但也许头脑空空……所以，学生要学会客观、全面地看待异性的优、缺点。

（3）要疏而不远，适度交往。异性交往的程度和方式要恰到好处，交往时不要有让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到正常朋友的状态，这样更利于成长。

（4）要留有余地，尊重对方。异性同学交往应彼此尊重对方的人格和尊严，不说有损对方人格尊严的话，不做有损对方人格尊严的事；尊重对方的意愿，不强人所难；尊重对方和自己的性格差异，不强迫对方改变其个性、爱好等，而应彼此适应对方，取长补短，相互促进，共同进步。

（5）要学会自尊，自爱。男女同学在相处时，要学会自爱，爱护自己的名誉，珍惜自己的人品和人格。懂得自爱，才能赢得对方的尊重和友情。

三、案例反思

中学生正处于青春期，对异性的好奇或好感是正常的，对男女同学的交往不必谈虎色变，只要在正常范围内，不影响学习，完全可以正常交往。即使发现男女生交往过密，也不能轻易扣上“早恋”的帽子。作为老师和家长，要保护孩子的个体意识和自尊心，不能简单、生硬地处理，要恰当地掌握火候和时机。在对待学生早恋这个问题上，需要具体情况具体分析，多做耐心的思想说服工作，关键是要了解学生。家长与孩子之间、老师与学生之间要建立起相互信任的感情基础，才能做到晓之以理、动之以情，让每一个学生都充满阳光，快乐成长。

参考文献：

[1]李鹰.中学生异性交往的现状及心理特点[J].教育研究，2006（09）.

[2]彭怀永.班主任如何做学生的思想工作——中学生早恋问题冷思考[J].宿州教育学院学报，2011（03）.

[3]钱燕.中学生早恋现状的调查研究[D].华中农业大学，2012.