试论如何在初中数学教学中实施素质教育

周加俊

【摘要】素质教育是我国当前持续推动教育事业发展的重要手段和途径，更是我国实现现代化教育的重要举措。在素质教育背景下，相关教育工作者应该清楚和深入地理解素质教育的内涵，把握素质教育的特点，并针对当前的教育实施相应的改革措施，从而优化教学。初中数学教学是我国九年义务教育中的重要教学科目。在我国的教育中有着承上启下的作用，是完善学生基本的数学知识体系、健全人格的基础。因此，在素质教育背景下，对初中数学教育的改革是非常必要的，不仅符合我国教育发展的需要，更符合学生成长成才的需要。所以，本篇文章主要针对如何在初中数学教学中实施素质教育进行相应的探究，以期把握正确的改革之路，实施正确的改革措施，进一步优化我国素质教育。

【关键词】初中数学 素质教育 教育改革

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0120-02

在初中数学教学过程中，素质教育得到了充分的应用，素质教育的实施，提高了初中数学教学水平。但是，在实施素质教学的过程中，还存在一些问题，从而影响了当前的教学效果。作为初中数学教师，应针对目前存在的教学问题，采用合理的策略，提高数学教学效果，使学生的综合素质得到提升，促进学生健康全面的发展。

一、素质教育的内涵和特点

首先，所谓的素质教育就是在对学生目前的发展水平及未来的发展潜力进行准确、客观判断的前提条件下，利用所有有力的教学因素，比如遗传、环境以及教学策略等对学生进行积极的影响，将大量的有价值的知识传授给学生，让学生在有效的教学环境不断构建自身的知识体系，形成自身正确的人生观、世界观和价值观。以此来激发学生的各项潜能，不断增强学生的生活能力、工作能力以及各项精神品质[1]。简而言之，素质教育就是让学生在特定的教学环境中让学生各方面的能力都有所提高。包括身体素质、人格修养、道德素养以及智力等等[1]。

其次，素质教育有其自身独有的特点，正式这些特点让素质教育更具备新时期教育的优势。第一，素质教育的具有全面性，全面性是素质教育的基本特点，是在教学过程中，通过教学方式、教学观念的转变让学生各方面的能力都得以提升，注重对学生的全面培养，摆脱传统教育中高分低能的状况出现；第二是全体性。全体性是指素质教育的教育是面向全体学生，不会因为学生的身体条件、家庭背景以及性格特点有所偏颇；第三是个体性。也就是素质教育在实际教育过程中注重学生的个体差异性，尊重学生的个性发展，从而培养具有特点和特征的人才，保障人才的多样性和多元化，更好地满足社会发展的需要，更凸显了素质教育的优越性和正确性。

二、初中数学数学教学中素质教育实施有效策略分析

1.合理应用素质教学方法

在初中数学教学中，教学方法是实施素质教育的重要途径。在传统的教学模式下，教师只注重讲授，学生的主体地位很难展现出来，随着时间的推移，學生丧失了对数学的热爱。对此，在实施素质教育过程中，教师应充分体现学生的主体地位，不断的创新教学方法，打破传统教学模式的限制，充分发挥学生的主体地位。在数学教学课堂上，教师应考虑到学生的实际情况，根据学生的兴趣喜好，设计合理的教学方案，让学生积极参与到数学教学中。此外，教师应加强教学内容的改革，采用趣味性的教学方法，将游戏教学贯穿于整个数学教学中。数学教师应多与教师和学生沟通交流，了解学生的想法，借鉴其他教师先进的教学方法，从而使自身的教学方法更加丰富，使素质教育水平有所提高，推动学生综合素质的发展。

2.尊重学生在数学课堂中的主体地位

初中数学是一门抽象性、逻辑性和空间性较强的学科，在教学初中数学生的作用绝对不仅仅是被动的接收知识，而是应该通过教学，充分发挥自身的主观能动性，实现发现问题、分析文以及解决问题的学习动作。所以，这就需要在教学中充分体现出学生的主体地位，这不仅是学生更好地学习数学的根本方式，更是新课标对初中数学教学的要求。

（1）创设问题情境，调动学生的思维

相对其他学科来说，由于数学的时间和空间跨度都比较大，具有一定的抽象性，学生容易陷入迷茫状态，找不到方向。这时就应该创设问题情景，引导学生的思维，激发学生对问题的探究欲望，进而调动主观意识积极思考，从而不断提高学生的思维能力和空间能力。

（2）创设活跃轻松的课堂氛围，使学生的主体地位得以体现

数学的学习相对枯燥无味，比如不仅要记得很多数学公式，还要掌握相应的定理，这就使数学学习的难度增加，学生在压抑的环境中极容易放弃数学学科。所以，教师要为学生构建一个良好的活跃的课堂氛围。比如利用游戏教学法、多媒体教学法等，让课堂活跃起来，进而让学生积极主动地参与到其中，从而体现出学生在课堂中的主体地位。

3.学生自主学习能力的培养

对学生进行自主学习能力的培养能够大大提高学生数学学习的效率和质量，在很大程度上也为教师的教学减轻了负担。所以，在数学教学中，教师要积极对学生进行自主学习能力的培养，让学生自觉地、主动地在数学课堂和课外初中数学习数学。教师要提高学生对数学的学习兴趣，由于初中生的年纪较小，知识面还比较窄，对很多事物都是感兴趣的。在教学中，教师可以应用生动有趣的语言，数学情境的再现等方式激发学生的学习兴趣。

4.教学内容和教学方式的多样化

在素质教育背景下，要构建多样化的教学方式和教学内容，增强教学课堂的氛围。就教学内容来说，可以将课程分为三个部分，即：基础课程、拓展课程以及研究课程，在教育中层层深入。同时，注重学生课外知识的拓展，比如数学实践应用，在生活中发现数学、数学竞赛以及社交团体活动的开展，让学生的学习更加丰富多彩[2]。教学方式要充分引用现代化实施教育，包括多媒体教学、网络教育等，让学生更早地接触到电子科技，能够通过现代信息技术获取自身有用的信息。但是需要注意的，在利用现代化信息技术实施教育的同事，要做好引导工作，让学生正确、合理地应用信息技术，让现代化技术成为推动学生生活和学习发展的有力工具，从而不断促成初中数学素质教育的良好实施，增强教育效果。

三、结语

教师在数学教学课堂上，应了解学生的实际情况，不断创新教学方法，综合考虑学生的个性化差异，采用不同的教学方法，使所有学生都能掌握数学知识和技能，促进学生全面健康的发展。

参考文献：

[1]王雪娥.素质教育的“CPU”——浅议初中数学教学中的创新教育[J].中国新技术新产品，2008，10：154.

[2]王海容.浅谈新课改下初中数学教学中如何实施创新教育[J].学周刊，2012，15：23.