浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

于德祥

摘 要：小学生是非常“特殊”的学生群体，他们对世界充满好奇心，但是却很难静下来倾听，他们有极为旺盛的探究欲望，却缺乏探究的能力，他们有活跃的思维，极为丰富的想象力，却缺乏“理性思考”能力。在小学阶段如果不能够激发学生的学习兴趣，不能够维护住学生的求知欲望，那么会令学生厌学，对他们今后的发展极为不利。所以在小学阶段培养学生的学习兴趣是所有学科教学的重点。

关键词：兴趣 求知欲 勤思多问

传统的课堂教学是以老师为主体，整堂课老师在前面讲得口干舌燥，可学生听得枯燥无味，无精打采，有的学生甚至把老师的讲课当作催眠曲。园丁的辛勤劳动往往成了扼杀学生天生中的罪魁祸首。《新课程标准》要求学生在愉快中学习，在乐中求知。这样，学生的学习兴趣就是提高教学效果的重要手段。作为一名语文教师怎样才能激发学生的学习兴趣，我是从以下几个方面来做的。

一、创设一个良好的课堂气氛，激发学生的求知欲

心理学研究表明，学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。因此在课堂上，教师要根据学生的学习特点创设问题，来激发学生的求知欲望，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。如：我在教《小露珠》这一课时，我以猜谜语的形式“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草树叶做摇篮。摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。”这是什么？我话音刚落，学生就争先恐后的抢答，看着学生兴趣来了，我又提出了几个小问题：小露珠是什么时候出现的？又是什么时候消失的？经过几分钟的阅读，他们很快就有了答案，有的说：是在夜幕降临的时候出现的，在太阳公公出来时消失的。有的说：夜深人静，万物都入睡时小露珠出现的，在早上七点钟消失。这时，我连忙点拨道：小露珠的出现，为什么动物和植物们都喜欢呢？小露珠要走时，他们又做些什么、说些什么呢？小露珠要走时又是怎样和他们告别的呢？同学们都积极地带着问题去阅读，然后争着回答，就像万物都喜欢小露珠一样的心情。通过这些问题的创设，大大激发了学生探索知识的兴趣。紧接着，我又利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入到身临其境的问题环境中，从而使学生获得学习成功、快乐的体验，因此，增强了求知的欲望。

二、合理利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

新的课程标准要求教师要创造性地使用教材，根据教学实际需要灵活处理教材，甚至对现在的教材内容加以适度的补充或重新组合，活化教学内容，缩短学生生活与教材内容的距离，激发学生学习语文的热情。首先是教材资源的利用。因此教学中我们要合理整合各种教学手段，“因材选媒”设计教学环节，突出多媒体在教学中的辅助作用。多媒体辅助教学在语文教学中引入，对课堂效率的提高无疑起到了不可估量的作用。但教师在设计或选用课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚；其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟。如：我在教《小露珠》时，为了训练学生对语言文字的感悟，设计了“动物们夸奖小露珠的动画”课件，通过同学们对课文的了解，有感情为动画配音，试着为自己喜爱的动物当一回配音员，结果大部分同学都有不同程度的感悟。

三、赞赏激趣

人本质最殷切的需求就是渴望被賞识。“好孩子是被夸出来的。”清代学者彦元说过，“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效果。赞赏是廉价的，也是无价的。同学们的掌声，老师的赞扬，一个小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式：“你说得好！”、“你的想象力真丰富！”，或用亲切的动作拍拍他的肩，或微微点头，或拍手表扬，或是要求全班人为他鼓掌。这样一来，学生认为自己得到了别人的赏识，得到了老师的肯定，就更加在学习上有了兴趣。课堂气氛也活跃了，教学效果自然就好了。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握程度和能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。

四、鼓励学生勤思多问

《语文课程标准》中指出：“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求我们教师必须创设一个良好的环境，一个民主、和谐的课堂气氛；必须构建一种以尊重学生的人格个性为特征，培养学生的主体性和创造性为目标的师生和谐、积极探索、平等民主的课堂教学环境。在课堂教学中，学生是课堂学习的主人，而教师的作用是隐性的，是为学生的学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。牛顿说："如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”因此在学习过程中，可以选择自己喜欢的学习方式，如自己独立学习，也可以与他人合作，与老师交流……如：我在教学《小露珠》这一课中，当同学们还在感受小露珠用自己的身体滋润了，美化了植物时。有一个同学就冒然提出问题：小露珠滋润植物，美化植物，装点着植物，可他自己呢？这时让你的课堂掀起一个小小的高潮，那是再自然不过了。课堂上的学习气氛非常浓厚，学生相互合作，交流欲望极高。因此大部分学生的积极性及灵感能得到充分的发挥，迸射出创造性的火花。

五、根据学生的年龄特点，激发学生学习兴趣

小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演。设疑质疑等都是很好的教学方法。例如：在教<<咏柳>>一课时，我先配乐范诗，然后展示幻灯片图。通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并让他们介绍自己的画。这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享有了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。

六、开展各项活动、调动学习积极性

学生的天性就是活泼好动，在语文教学中，我常常组织学生开展各种活动。

（一）分角色朗读课文、表演课文内容

在分角色朗读表演时，把学生分成几个小组，学生表演完后，让学生自己评比，看哪个组表演得最好，这样学生就必须熟悉课文内容，对课文内容要理解，才能扮演好个角色，学生的学习兴趣就提高了。

（二）开展游戏活动

在教《天鹅、大虾和梭鱼》时，我让三个学生同时向不同的方位拉，结果拉不到，学生一下子兴趣十足，接着我让学生翻开课文，学生在兴趣高时学习课文，对课文内容易懂。

（三）开展演讲比赛

每个单元中都有口语交际，我让学生先把交流的内容写在纸上，然后上台演讲，看谁讲得好（在演讲时要注意神态、表情、语气、普通话等方面），这既培养了学生的学习兴趣，有培养了学生的能力，学生都积极参与。

教学艺术里达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术里一个重要因素，教师要善于用自己的态度，语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂氛围，学生的思维处于积极活跃的状态中。此时，教师就不需要担心教学效果的好坏了。实施素质教育的一个重要前提就是要打造一支高素质的教师队伍。俗话说：“打铁还需自身硬”，如果教师自身的能力差又怎么能教好学生呢，更谈不上教学艺术了。因此，身为一名语文教师要想教出高素质、高水平的学生，必须要多加强自身的学习。