校园欺凌

陈龙

摘 要：校园欺凌对青少年的身心健康有着非常严重的影响，现在已经发展成了一个社会问题。本文介绍了校园欺凌的定义、特征、类型，事件中各角色的作用，以及产生的原因和预防措施。

关键词：校园欺凌 青少年 预防

校园欺凌对青少年的身心健康有着非常严重的影响，现在已经发展成了一个社会问题。据调查发现，国外许多国家和地区已经认识到这个问题，并制定了针对性方针政策。而在我国，对校园欺凌的关注才刚刚开始，相应的干预机制还未成熟，相关研究也仍处于起步阶段。但不可否认的是，校园欺凌的频频发生，应该引起我们的高度注意。

一、认识校园欺凌

1.校园欺凌的定义和特征

校园欺凌是指发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为。

与一般攻击行为不同，校园欺凌有以下几个特征：一是态度上，具有恶意性；二是时间上，具有反复发生性；三是力量上，具有不均衡性。

2.校园欺凌的类型

校园欺凌主要有两种类型：直接型和间接型。直接型表现为直接暴力行为，身体暴力或者以难以反抗的行为进行索取都属于直接型；间接型表现为非肢体暴力，比如进行孤立排挤或者言语性攻击。

二、校园欺凌中的角色和作用

对于校园欺凌事件的处理，一般都倾向于把事件归为欺凌者与受害者之间的问题。但是事实上，从我接触的事件和研究分析中发现，对于校园欺凌事件中的人物关系，比想象中的更为微妙和复杂 （见表1），而这些角色的存在会对整个事件起着微妙的作用：

研究表明，与受害者相比，欺凌者在生理上更为强壮，在年龄上也更大。另外，在心理上，多表现为攻击型、高冲动。

受害者：在校园欺凌事件中的受欺负的角色。

作为受害者，在性格上特征明显，比如柔弱、胆小和自信不足等，但在生理上并没有显著的特征。

协助者：在欺凌者的带领下参与欺凌的其他人员。

附和者：也就是旁观者，在欺凌事件中附和者所占的比例最多，虽然他们没有直接参与欺凌事件，但是他们的存在以及对事件的态度无疑是整个事件的催化剂，更有甚者到后来进一步成为协助者。

保护者：在欺凌事件中，同情受害者并给予一定帮助的人员，一定程度上减少受害者受到的危害。

局外人：也属于旁观者的范围，为冷漠型旁观者。对事件的发生不抱态度。

三、校园欺凌的原因和预防

（一）校园欺凌的原因分析

1.教育惩戒机制的丧失：当民主被哄抬到一种荒唐的高度之后，就出现了让人大跌眼镜的境况，教育就是这样，成了一个谁都能指手画脚的行业。教师碰不得学生，甚至连一句批评都成了伤害学生自尊的利器，从事伟大事业的教师，也被定型成了“禽兽”。在这种病态的教育机制下，有些省份更为干脆，一纸公文废除了沿袭多年的最高处分——开除。没有了悬在头顶的“达摩克利斯之剑”，健康的校园文化肌体也开始出现了腐肉。

2.文化营养的失衡：在有些学校，中小学阶段的教育仍然是应试教育，只看重文化成绩，而对于德智美体劳的培养都放在了一边，教师判断一个学生的好坏也主要从学习成绩来考虑，学生变成了学习的机器。这样，与惩戒机制同时丧失的，还有“师道”。在学生的心里，教师成了知识的“售货员”，除了教授知识，其余便一概不问。在这种价值引导下，教师很少有关怀学生品德的时间。

3.家庭对孩子的过分宠爱：在现在 “4+2+1”的家庭模式， 6个大人的浓浓关爱全在1个孩子身上，形成了一张温柔却厚重的网。而这张网，割裂了孩子与社会的融合，人为地将孩子封闭在狭小的家庭王国里，一切需求都将被满足。当孩子将这种病态的心理带到校园里去时，在与同学交往过程中，也总是希望别人能够满足自己的一切要求，这样就极易发生矛盾。

4.对暴力游戏、灰色文学的认同和崇尚：对于青少年来说，暴力游戏和影视作品其鲜明的特征所带来的冲击力，是枯燥的课本不能比拟的，并且在道德和價值评判上起着不可估量的影响。虚幻世界里的快意杀戮、影视里黑社会的械斗，在青少年的心里种下的是对邪恶势力的认同和崇尚。

（二）校园欺凌的预防

1.国家和法律方面：加强法制教育，培养法律思维。通过培养学生的法律思维，让学生懂得用法律来约束自己，并教给学生法律技能，学会用法律武器保护自己，而不是用“以暴制暴”来解决问题。社会联合行动，营造良好氛围。坚决消除各种灰色文化的影响，加强美德教育，建设和谐社会。

2.学校与教师方面：据调查研究表明，学校范围内的干预可以将校园欺凌降低20%～50%。通过多种途径，营造健康环境。学校要运用好“四会”载体：班会、家长会、班主任会、教师会，教育家长和教师要以身作则，做学生的榜样，努力给学生营造一个和谐绿色的成长环境。加强家校联合，防范欺凌现象。防范学校欺凌现象，是整个教育机制的协调，而不只是在于某一方，学校与家庭、学生间要形成有机互动，形成有效的信息反馈。当学生受到欺凌时，注意做好事件全程跟踪，并教育学生遇到暴力行为，主动寻求帮助，不要沉默。

3.家庭方面：一个良好的家庭环境对孩子的健康成长有着根本的作用，而良好的家庭环境并不在于物质条件。

注重家庭教育，提高家教修养。父母是孩子的第一任老师，而且父母的行为将从根本上影响着孩子的成长，因此，家长本身要以一种正确的形象面对孩子，并通过言行在潜移默化中影响孩子的思想，以使他们形成正确的三观。

4.青少年自身方面：青少年作为欺凌事件的当事人，其主观态度有着至关重要的作用，无论是欺凌者还是受害者，都要认识到校园欺凌的危害。加强自我修养，充分认识危害。充分认识到校园欺凌的严重危害，并发挥主观能动性，杜绝事件的发生，利用合理正确的手段解决矛盾。

四、结语

综上，对于校园欺凌的防治不只在于某一方面，更在于各方共同努力，才能有效减少和预防事件的发生。

参考文献

[1]金一清，周恩芳.中小学校园暴力与学校预防机制之构建的思考[J].青少年犯罪研究，2009.

[2]刘琳，程婕宁.浅谈校园欺凌[J].科教导刊，2013，（05）：246.