巧用游戏构建快乐体育课堂研究

黄剑修

摘 要：在初中体育教学中，可以采用游戏教学法，来提高学生的运动兴趣。结合体育教学实际对利用游戏辅助教学进行论述，探讨体育游戏在课堂教学中的重要作用、游戏教学法在体育课堂的实施策略，以构建新型体育教学课堂，提高学生体育素养，促进学生健康发展。

关键词：游戏教学；体育课堂；兴趣；快乐体育

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0069-02

体育学科是初中的重要科目，一方面体育学科已纳入中考学生综合评定，另一方面体育学科是影响学生身体素质的重要因素。但近年来，初中体育教学面临着学生不感兴趣、不愿意参加体育锻炼的窘境。因此，如何改善体育课堂教学，调动学生的运动兴趣，成为体育教学改革的紧要任务。在体育课堂教学中要采取形式多样的教学模式，逐步培养学生的运动兴趣，从而让学生在成长过程中形成主动参与体育锻炼的意识，促进学生的健康发展。同时，还要让学生掌握一定的运动知识和技巧，科学地进行体育锻炼。根据新课标要求，调动学生的体育学习热情是教学改革的重点。在传统的体育教学中，一直侧重体力的锻炼和体育技巧的学习，在实际教学中普遍面临着学生参与体育运动热情低的问题。要想改变这一现状，就需要改变教学模式，而在体育课堂中引入游戏教学法，是一种行之有效的方法。

一、体育游戏在课堂教学中的重要作用

体育游戏集趣味性、互动性、知识性为一体，将其合理地应用于体育教学可以极大丰富课堂内容，提升授课效果。

1. 提高学生体育课程学习热情

兴趣是学习任何课程的基础，一个人只有对这门课程感兴趣，才能全神贯注地付诸于学习行动。体育课也是如此，必须让学生喜欢上体育课，才能上好体育这门课程。当前多数初中生平时的运动量较少，身体素质较差，不愿意参加体育锻炼。而游戏教学有着独特的优势，充满趣味性，精彩有趣的游戏可以激发学生的参与热情，让学生在没有心理压力的氛围下尽情运动。传统的体育教学模式固定、单一，学生枯燥乏味地学习体育知识，机械地进行项目练习。而引入体育游戏，对原有的课堂进行改造，可以有效避免课堂枯燥的问题，让学生发现体育学习的兴趣，让学生积极主动地参与体育锻炼。

2. 帮助学生顺利掌握体育运动知识

在体育课堂中，除了要进行适当的素质锻炼，还要学习一些运动知识。教师讲授的体育知识和动作具有一定的学习难度，在学生看来比较复杂、枯燥，学生很难短时间内掌握。通常，学生在学习技术动作时，需要进行长时间、重复性的练习，然而在练习的次数较多之后，学生就会感到厌烦，不愿意再练习，甚至不愿意上体育课。另外，教学中的一些技术动作具有一定危险性，学生往往存在恐惧心理，不敢去尝试。久而久之，学生很容易出现消极心理，影响学生上课的热情。如果采用了游戏教学法，则可以解除学生学习技术动作的心理负担，使学生敢于尝试、乐于练习，从而快速掌握动作技术要领。

二、游戏教学法在体育课堂的实施策略

1. 预设趣味游戏，提升准备活动效果

体育课刚开始的前几分钟是准备活动时间，教师一般都会根据本节课教学内容安排学生做适当的热身运动，从而让学生身体的各个器官都活动起来，让学生进入运动状态，以避免在运动过程中出现运动损伤。在以往的体育教学中，教师安排的准备活动通常有体操、慢跑、活动关节等。如果在体育教学中长期重复采取这些准备活动，就会严重影响学生的热情，学生会对接下来的体育课教学缺乏新鲜感，从课堂伊始就会形成枯燥、沉闷的氛围。因此，教师在准备活动阶段就应该采取游戏教学法，借助游戏的开放性、趣味性、娱乐性，充分调动起学生的运动兴趣。这样，一方面学生经过准备活动把身体各个器官的状态调节到最佳，另一方面，准备活动中的各种游戏能调动起学生的兴趣，让学生全神贯注地投入课堂教学。准备活动可以选择的游戏有很多种，选择时可以结合学生的意愿，但同时，所选择的游戏必须紧紧围绕接下来的教学内容，保证游戏是为教学内容服务，不能仅仅是为了带领学生玩游戏而随意选择游戏种类。例如，在足球课上，教师在讲授跑动带球知识前，可以组织学生进行追逐“蛇形跑”游戏，这一游戏可以训练学生的运动急停技巧和身体协调能力。这样，学生就提前进入了学习状态，再学习跑动带球和进行“S”路带球时就能轻松很多。在学习三级跳远前，教师可以组织学生开展“跳房子”游戏，锻炼学生双脚跳及单脚跳的能力、连续跳跃能力。学生在连续跳跃不同距离的格子过程中，提前进行了三级跳的热身及动作预演，接下来的三级跳教学就变得轻松许多。

2. 创设项目游戏，突破教学目标

传统的体育课堂中，在讲授技术知识时，往往课堂气氛紧张、严肃，学生在听课时很难保证长时间保持高度集中的注意力。同时，过于严肃的教学氛围，会影响学生对技术动作的学习。特别是很多技术、技能对学生的能力和素质有很高要求，需要学生经过几十次甚至上百次的练习才能掌握。学生刚开始练习时，可能会对新鲜知识具有一定的兴趣，但经过大量的练习之后，就会在精神上感到厌烦，身体上感觉疲倦，从而影响教学效果。所以，这就需要教师在进行技术动作教学过程中，创设一些趣味游戏，把教学内容与体育游戏有机结合起来，为学生创设良好的学习情境。在良好的课堂氛围中，学生往往能够更快、更好地掌握技术动作，达到教学目标。例如，在学习俯卧撑时，学生在掌握了基本的动作后，需要通过反复的练习来提高手臂支撑的能力，并锻炼腹部和胸部的肌肉。但很多学生的身体素质一般，进行大量的练习很容易产生疲劳感，不愿意多进行辛苦的练习。这时，教师可以创设游戏“小推车”，让学生自由结组，两人一组，一名学生双手支撑身体，另一名学生负责扶住这名学生的双腿，看哪组学生支撑的时间最长。通过这一游戏，可以有效锻炼学生双臂的力量。在练习立定跳远时，力量是基础，重点练习的是髋、踝、膝三个关节的爆发力和协调用力。学生在多次练习起跳后会感到很没意思，这时，教师可以设置“快乐小青蛙”游戏，让学生们采用蛙跳的办法进行接力比赛，使学生的大腿肌肉和髋关节力量得到锻炼。上述体育游戏，不仅具有趣味性，还具有竞争性，通过体育游戏吸引学生积极参与，达到了学生学习和练习技术动作的目的。此外，教师还应该充分重视一点，就是采取游戏法进行教学时，应该提前做好准备工作，针对本课教学目标设计好游戏内容，并对要用到的体育器材进行认真准备和全面检查。

3. 设计检查游戏，巩固教学成果

课堂教学的最后一个环节是教学总结，这是完成全部教学活动的必要步骤，体育教学同样需要进行课堂总结。游戏法教学结束时，教师需要对学生的学习情况和训练情况进行必要的检查，及时发现学生在学习中存在的问题，并帮助学生解决这些问题，规范学生的技术动作。同时，还要检验自己设置的游戏方式与教学内容是否相符，是否达成了教学目标。在检查方法上，如果依然采取传统的方法检查学生的知识掌握情况，很容易给学生带来心理压力，影响学生的表现，甚至对未来的体育课教学带来不利影响。因此，教师可以进行变通，改变检查模式，采用游戏教学法来开展检查工作。即通过开展游戏来检查学生的学习情况，让学生在幽默、轻松、愉悦的氛围下展现自己的学习成果。例如，在学习完篮球的运球动作后，传统的检查方法通常是让学生运球，教师在旁边观察。采用游戏教学法，则可以设置“篮球接力”游戏，把学生分成不同的小组，以小组为单位，让学生通过运球动作传送篮球，并进行接力比赛，这样，学生在比赛过程中就可以全面体现自己的运球技术，不会过于紧张。另外，在体育课结束前，也可以设置一些娱乐性强、运动量小的游戏，以帮助学生恢复体能、调整身心。例如，可以设置“哈哈魔镜”游戏，两名学生为一组，面对面站立，其中一名学生“照镜子”做动作，另一名学生进行模仿，规则是检验模仿的学生能否快速、准确地模仿成功，如果学生模仿有误或者被模仿的学生笑了，那么这一组就输了。这样的游戏给学生带来了极大的乐趣，还有效帮助学生缓解了疲劳。

三、结束语

综上所述，在初中体育课堂中运用游戏辅助教学，除了能让学生对体育课程充满兴趣，促进学生积极主动地参与运动，还可以帮助学生逐渐养成良好的运动习惯，是一种行之有效的教学方法。同时，在体育教学中应用游戏教学法，应注意结合教学实际，不能为了游戏而游戏，把体育课变成简单的游戏课，要保证教学内容的顺利完成。另外，在体育游戏教学过程中，还须考虑学生的安全，科学合理地利用好游戏教学方法，让体育课程充满乐趣。

参考文献：

[1]储小雷.如何在体育教学中培养学生的创新能力[J].中学课程辅导，2014（13）.

[2]刘鸿鑫.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2016（15）.