浅谈如何提高初中数学教学的有效性
2016-05-30郭正江
郭正江
【摘 要】新课程改革给学校和教师带来了新的要求和挑战，特别是对教师来说，在初中数学教学中如何提高课堂教学效率，提高学生的数学能力是应该思考的问题。在具体的教学实践中，教师应该用各种策略，提高课堂教学的有效性。
【关键词】初中数学 有效教学 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.003
数学在基础教育中有着重要的地位，并且学习数学课程是学习其他课程的基础，初中数学又是自然科学、技术科学等学科的基础，在生活中有着广泛的应用，另外在考试中也占据重要地位，因此，初中数学应该受到重视。新课程标准对初中数学教学提出了更高的要求，在教学过程中不仅要让学生掌握数学知识，还要培养学生的数学意识，提高学生的思维能力。要想达到这些要求就需要教师在教学中进行教学反思和教学探索，追求数学教学的有效性，达到理想的教学效果。有效教学对于提高课堂教学效率，提升学生的综合素质有重要的意义，因此在初中数学教学中，教师要转变以往的低效、无效的状况，运用正确的策略提高课堂教学的有效性。
一、打造互动课堂，提高学生的兴趣
课堂教学是初中数学教学的主阵地，课堂教学改革也是新课程改革中的重点，在以往的初中数学课堂上，基本教学形式就是上讲下听，教学模式比较固定也比较传统。虽然教师的目的是让学生在最短的时间内掌握知识，但是这种教学模式容易造成课堂气氛的沉闷，学生的积极性不能被调动，就会逐渐失去学习数学的兴趣。课堂教学是一个双向的过程，而不是教师的一言堂，互动性的课堂能够活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，因此，教师在教学过程中要注意课堂上的交流和互动，有助于提高课堂教学的有效性。
首先，教师要通过提问促进课堂互动。提问能够集中学生的注意力，是一种有效的教学形式。在初中数学教学中教师要通过适当的提问，打造互动性的课堂，还要把握时机提问，在适当的时候激发学生的思维，可以在课堂导入部分，通过提问的方式让学生的注意力集中到课堂上来。初中生对未知的事物有求知欲和探索欲，教师可以在课堂教学一开始就设置疑问，引发学生的思考，在学生的期待下进行教学，无疑会提高教学效率。另外在课堂教学过程可以进行提问，教师要密切关注课堂情况和学生的状态，例如可以在学生的情绪不高时提些问题，重新调动学生的积极性;也可以在学生情绪高涨时提出问题，使学生能够进行进一步思考。值得注意的是，教师提出的问题要有开放性，这样学生才能在教师的引导下对问题进行进一步探索。通过提问，还能够让教师随时掌握学生的学情，根据实际情况随时调整教学节奏和教学策略。
其次，促进生生交流。在初中数学教学中，特别是在新课程改革的要求下，很多教师都注意到课堂互动的重要性，在课堂教学中通过各种形式进行师生互动，但是很多教师忽略了促进生生之间的交流。有些教师认为如果课堂上促进学生与学生之间的交流会使课堂失控，偏离重点，其实只要教师进行正确引导是没有问题的。让学生和学生之间进行提问和交流，更加有利于学生认识问题，并且由于他们面对的对象是同龄人，会更加有积极性，也没有面对教师时的紧张感。在课堂教学中教师可以组织学生进行互相讨论、提问等，在这种相互交流中认识、理解数学问题、学习数学知识。这个过程体现了学生的主动性，有助于培养学生各个方面的能力。
二、引导学生进行反思，提高学习效率
在教学过程中，教学反思是教学工作的一部分，通过反思能够找到教学中的不足，及时进行调整和改正。学生同样需要反思，通过反思自己的学习过程能够找到优点和不足，有助于提高学生的学习效率，获得真正的进步，也有助于提高数学课堂教学的有效性。
首先，在课堂学习过程中让学生进行反思。课堂教学是学生接受知识的主要形式，因此，课堂学习过程中的反思对学生来说很有必要。每节数学课都有教学目标，在完成课堂教学之后教师可以让学生进行反思，例如可以问学生几个问题，掌握了多少知识，学习到了哪些数学思想或者数学方法等，让学生逐渐形成习惯，在课堂上通过反思的形式检测自己的学习成果。此外，学生的反思也会引起教师的反思，学生往往会提出很多新的看法或者意见，通过学生的反馈有助于让教师对自己的教学方式进行改进，教师要为学生留出足够的时间进行反思，也可以教师和学生共同进行反思，如通过谈话、提问等方式，提高学生的积极性，加深学生对所学知识的理解和学习。
其次，教师要促进学生的课后反思。由于初中数学知识难度较大，课后练习和作业是必不可少的，只有这样才能让学生对所学知识加以致用，回顾课堂知识，巩固所学成果。教师要鼓励学生在做练习的时候进行反思，使学生在完成作业时能够全面了解自己的学习状况和数学水平。
学生明白自己熟练掌握了哪些知识和哪些方法，哪些知识对于自己有难度，在做题中还可以进行思考，这一类型的题目有几种解题方法，应该从哪个角度思考等等。在课后练习中的反思能够反映出很多问题，只有发现问题才能够有针对性地解决问题，弥补缺点和不足，提高学生的学习效率。教师要通过鼓励和督促等形式，让反思成为学生的一种自觉习惯，如让学生制定适合自己的反思计划，学生发现了一个典型问题之后，如果这个问题有普遍性，教师可以拿到课堂上共同讨论，共同解决问题，这样才能不断促进学生的进步。
最后，教师要引导学生进行学法改进，掌握正确的学习方式。新课程倡导学生能力的培养，倡导学习方式的转变，在初中数学中教师不仅鼓励学生学习，更要让学生学会怎样学习。受传统教育模式的影响，学生以往的学习方式都是对公式和例题进行死记硬背，并且采用题海战术，对此教师要引导学生转变学习方式，在学习中注重思考和反思，鼓励学生进行自主探究式学习。自主探究能够让学生进行独立思考和学习，培养学生的思维能力，在探究中理解数学知识的本质和规律，促进学生对数学知识的学习和掌握。另外，一些数学思想和方法的掌握也是不可少的，教师要教授一些具体的解题方法和技巧，提高效率。当学生的数学学习成为了一种自觉的行为，就能够变“要我学”为“我要学”，提高课堂教学效率，提高课堂教学的有效性。
总之，有效教学是一个永恒的话题，值得所有的教师思考。在初中数学教学中教师要根据新课程标准的要求，不断对教学工作进行反思，不断改进教学方法，在教学中培养学生的兴趣，促进学生的自主学习，通过有效的教学策略提高课堂教学效率，提高学生的数学水平。
