多媒体教学在小学语文课堂中的应用探讨

唐奇刚

【摘    要】随着新课程改革进度的不断推进，现代化的教学手法和教学措施也在课堂教学中得到一定程度上的推广和使用，其中，现代多媒体教学就是被大家所广泛接受的一种教学方式。值得注意的是，该教学方式在促进教学进步的同时还存在一些不足，需要我们加以改善。

【关键词】现代多媒体  小学语文  课堂教学  应用探讨

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.020

在新课程改革进程不断推进的今天，教育教学领域出现了一定程度上的改变，在这些改变的背后我们来探究其良好变化产生的促进因素时，不能忽略的一点就是现代化的教学技术和教学手段。在这众多的教学手法之中，现代多媒体的教学手段得到众多教师的青睐，并进一步得到推广和使用，尤其是在小学阶段，该教学手法所具有的独特的教学特点，恰恰能够适应小学阶段学生的学习特点，能够为进一步改善和促进学生的学习状态发挥积极的教学作用，该教学技术在小学语文中的应用表现就是一个有利的证明。然而，在实际的小学语文课堂教学中，教师在运用现代多媒体信息技术的时候还存在一定的不足之处。为此，教师应当认真学习新课程改革相关教学要求，并能够发现该技术在使用中存在的教学问题，然后在此基础上采取应对性的措施，以力求发挥该教学技术的最优教学效果。具体来讲，教师对于现代多媒体在小学语文课堂教学中的认识，可以从以下几个方面入手。

一、现代多媒体教学技术在小学语文课堂教学中发挥的积极教学作用

一方面，现代多媒体教学技术在小学语文的课堂教学中的应用，能够调动学生的学习兴趣。具体来讲，以往的课堂教学往往忽略了学生的学习兴趣，很少有教师会采取措施将教学的注意力放在提高学生的学习兴趣上。在这样的教学认识的引导下，教师往往将教学重点放在知识讲解方面，一堂课下来单纯地采用“教师讲，学生听”的教学方式，这样的教学方式将学生放在被动的学习地位上，很难调动起他们的学习积极性和学习主动性。新课程改革的教学要求中指出教师要采取多样化的教学手段，并关注到学生的学习兴趣这一教学因素。而现代多媒体教学技术恰恰能够弥补以往小学语文课堂教学中存在的教学不足，该教学技术融合了声音、动画、影视等多元化教学元素的特点，足以激发学生的学习兴趣。

另一方面，现代多媒体教学技术在小学语文的课堂教学中的应用，能够体现新课改革教学理念，促进小学语文课堂教学的新发展。现代多媒体教学技术的应用实际上是对新课改教学理念践行的具体体现，教师对该教学技术长时间的坚持，将会对小学语文的课堂教学该来新的发展气象，改善课堂教学的氛围。

二、现代多媒体技术在小学语文课堂教学中存在的主要问题

首先，教师在小学语文课堂教学中应用现代多媒体技术时，对相关的技术操作还不熟练，从而影响了课堂的正常秩序。受到传统的教学理念和教学惯性思维的影响，教师在面对一种新的教学方式的时候，很难在短时间内熟悉和掌握有关于多媒体教学手法的相关内容，也无法全面地、熟练地运用多媒体技术。因此，在实际的课堂教学中，有一部分教师由于对多媒体技术应用不熟练，而造成课堂教学的障碍，正常的教学时间被打断，从而影响了课堂教学秩序。

其次，教师在小学语文课堂教学中应用现代多媒体技术时，对相关课件的制作技术还不熟练，课件元素的应用不够恰当。在很多教师看来，现代多媒体的课件技术在课堂教学中的应用，在很多情况下是凭借其动态因素来制造活跃的课堂气氛的，这样的课件制作认识上的偏差，也会在不经意间造成学生学习注意力的转移，从而影响课堂教学。

再次，教师在小学语文课堂教学中应用现代多媒体技术时，容易忽略师生之间的互动与沟通。多媒体技术在课堂教学中的应用在很大程度上增强了人机之间的互动和交流，但恰恰是这人机之间的互动占用了师生之间的互动时间。然而，在一堂课之中师生之间的沟通和交流对教师了解学生的情况，促进学生对知识的吸收和掌握起着重要的作用。从这一角度上来讲，教师在使用多媒体技术的时候注重和谐人机和师生之间的关系也很重要。

三、解决现代多媒体技术在小学语文课堂教学中存在问题的应对性措施

第一，为解决教师在应用现代多媒体技术时对相关的技术操作还不熟练的问题，教师可以通过多种途径学习相关技能的方式加以改善。具体来讲，教师用来提高多媒体技能的途径有很多种，教师可以通过网络搜索等途径来学习多媒体教学技术的硬件和软件操作技能，或者通过参加多媒体技能相关的培训课程来提高自己的教学技能。同时，学校在配合提高和改善教师的教学技能方面也存在一定的责任和义务，为此，学校可以组织教师进行集体培训，或者通过举办讲座的方式来丰富教师的教学技能知识。

第二，为解决教师在应用现代多媒体技术时存在的课件制作不恰当的教学问题，教师可以通过谨慎使用课件教学元素的方式加以改善。具体来讲，教师在制作教学课件的时候，需要根据具体的教学内容合理使用各种教学元素。对于那些需要调动学生的活跃学习情绪的课程，教师就需要采用新鲜活泼的教学色彩。比如，教师在讲解《春》这一课程的时候，就需要通过多样化的教学色彩来展现春天的多姿多彩，这样学生的学习兴趣才会调动起来，对春天的体验也才能更加真实。而对于那些需要学生高度集中注意力的课程讲解，教师就需要使用色彩较淡的元素，以防止学生的注意力被其他动态元素所吸引，在这种情况下，教师尤其要谨慎使用动态图形以及声音这些教学元素。

第三，为解决教师在应用现代多媒体技术时存在的忽略师生关系的问题，教师可以在课堂上增加师生互动的教学环节。比如，教师可以增加课堂提问的教学环节，如在讲解《春》这一篇文章的时候，教师就可以询问学生脑海中对于春天的回忆，并向学生讲解自己脑海中对春天的印象，以此来作为两者之间互相了解互相认识的途径和渠道，推进教师和学生之间的交流和沟通。教师和学生只有在互相了解和认识之后，才会更加有针对性地开展教学活动，教师的教学也才能够更加契合学生的学习特点，小学语文课堂知识也才能够更加深入地被学生所接受。

总而言之，在当前的新课程改革的教学背景下，教师在小学语文课堂教学中使用现代多媒体教学技术的时候，还存在一些不足之处。不论是在教学技术操作不熟练还是在课件制作不合理还是在师生关系不密切这些问题的处理上，教师都应该努力加以改善。