高中英语阅读教学探究

刘照文

【摘    要】英语教学是高中教育的重要组成部分，而阅读教学作为英语教学的一个重要环节，对于学生英语阅读能力和理解能力的培养和提升，有着十分重要的价值和意义，教师应该重视阅读教学的教学地位，提升教学质量。

【关键词】高中英语  课程教学  阅读教学

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.016

随着新课改的进一步深化和发展，英语阅读教学也随之进入到一个全新的教学时代，在高中教学阶段，教师一方面应该注重对于学生英语阅读能力的培养提升，另一方面还应该加深学生对于英语阅读教学的认知和理解，提升学生的英语阅读学习积极性和主动性，使学生能够养成良好的英语阅读学习意识和学习习惯，在提升学生阅读成绩的同时，提升学生的英语学科素养和整体素质。

在现阶段的高中英语阅读教学过程中，教师虽然对阅读教学的教学理念和教学方法等，都进行了一系列的调整和改革，但是在课堂教学中仍存在着诸多的教学问题，影响英语阅读教学质量的改进和提升。例如教师在进行阅读教学过程中，过于依赖于教材内容，在阅读篇目的选择和设置上，忽视了学生的学习感受和学习需求，无法真正的激发起学生的阅读学习兴趣，影响学生阅读学习质量的提升;教师在进行阅读教学时，将教师放在阅读教学的主导型位置上，单方面的向学生进行阅读内容的朗读和分析，而忽视了学生在教学过程中的主体性地位，使学生处于被动的学习位置上，单纯的对教师所讲解的阅读知识，进行接收和消化，学生缺少必要的课堂参与，从而导致阅读教学的教学质量低下，学生的阅读学习没有效果的教学问题。另外，教师在进行阅读教学时，往往习惯于教学阅读学习的范围，集中在教材内容上，不注重对于阅读学习内容的扩展和延伸，也不注重学生的学习需要和阅读能力，使学生对阅读学习产生狭隘的认知和理解，不利于学生的自主阅读学习习惯和学习意识的培养。针对以上的这些高中英语阅读教学问题，教师应该从自身做起，不断调整自身的高中英语阅读教学理念和教学方法，激发学生的阅读学习兴趣和学习积极性，增强教师和学生之间的沟通和交流，提升阅读教学的质量和效率。下面我将结合自身的英语阅读教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法和意见。

首先，教师在对学生进行英语阅读教学时，应该充分认识到阅读内容的选择，对于课程教学质量以及学生学习兴趣的重要影响作用，在选择英语阅读教学内容时，教师应该摒弃之前的模式化的传统教学内容设置和安排，而是应该从学生的英语阅读学习现状和英语阅读能力，作为教学内容选择的出发点和落脚点，拉近教学内容和学生之间的距离，激发学生的英语阅读学习热情和学习积极性，提升英语阅读教学的教学质量和教学效率。在现阶段的高中英语阅读教学过程中，教师由于受到传统英语阅读教学理念和教学模式的影响，在对阅读教学的内容进行选择和设置时，往往习惯于采取“一刀切”式的教学理念，根据阅读教材的教学顺序对阅读教学的教学内容进行安排和整合，这种教学内容的选择和设置，虽然节省了教师的阅读教学备课时间，但是却使得教学内容脱离了学生的英语阅读实际水平和阅读能力，从而使学生在面对教师所安排和选择的阅读教学内容时，出现强烈的陌生感和排斥感的学习情绪，影响了学生真正的融入教师所设置的阅读教学内容之中，从而影响英语阅读的教学质量。

因此教师在进行英语阅读教学时，应该充分认识到英语阅读教学内容的选择，对于教学效果的重要影响，教师应该认真的对待英语阅读教学的备课环节，从学生的英语阅读学习实际出发，根据学生不同的英语阅读学习水平和能力，对原有的阅读教学内容，进行合理的删减、增加、替换以及重组，体现出阅读教学内容的丰富性和科学性，从而有效的拉近学生和阅读教学内容之间的距离，消除学生的不良学习情绪，端正学生的阅读学习态度，激发学生的阅读学习积极性，有效的改进和提升高中英语阅读的教学质量。

其次，教师在对英语阅读材料进行讲解和分析时，应该注重学生的学习感受和学习地位，鼓励学生在阅读教学过程中和教师就阅读教学的内容进行积极的沟通和交流，使学生能够抒发出自己的阅读感受和学习感悟，表达自己的阅读意见和看法。同时教师还应该引导学生对阅读内容进行条理化的归纳和整合，从整体和细节上对阅读内容进行高度的理解和掌握，使学生在掌握相关英语阅读知识的基础上，帮助高中学生形成良好的英语阅读学习思维和学习意识，提升学生的英语阅读自主学习和自主探究能力。

英语阅读作为高中英语教学的重要一环，在教学内容上具有较大的灵活性，在教学形式上具有开放性的教学特点，因此教师在对学生进行英语阅读教学时，应该将英语阅读教学的开放性放在一个合适的教学高度上。在教学过程中教师应该尊重学生的阅读差异性和个人化阅读感受，使学生能够在英语阅读教学过程中，表达自己的阅读感受和学习看法，扭转传统高中英语阅读教学中的“一言堂”式的教学模式，使学生能够获得充分的尊重和理解。教师则应该在教学过程中，运用生动形象的教学语言，鼓励学生和教师之间就某个阅读学习问题，进行有效的讨论和辨析，这种开放性的阅读教学模式，不仅可以有效的激发学生的阅读学习兴趣和学习积极性，迅速的集中学生的英语阅读学习精力，同时还可以使学生充分表达自己的意见和看法，使学生能够更加有效的参与到阅读学习过程之中，真正的提升学生的阅读学习参与程度和学习质量。在这个教学过程中，教师应该扮演好自身的课程引导者的角色，在学生抒发学习意见和看法时，针对学生的错误理解和狭隘认识，教师应该及时的指出，并且对学生进行有针对性的引导和纠正，使学生能够回到正确的阅读学习轨道上来，从而提升高中英语阅读教学质量。

除了上述两个方面的内容之外，教师在对高中学生进行英语阅读教学时，还应该根据学生的英语阅读学习需要和阅读能力，扩展学生的英语阅读知识储备，开阔学生的学习视野，使学生能够主动的根据自己的英语阅读习惯和阅读喜好，在课下时间对其他的英语阅读材料进行筛选，使学生能够获得更多的英语阅读时间，从而使高中学生养成良好的英语阅读意识和英语阅读习惯。

阅读作为高中英语教学的重要组成部分，对于提升学生的英语阅读能力和英语理解水平，都有着十分重要的影响和作用，教师应该从学生的阅读实际出发，改进教学方法，丰富教学内容，从而不断提升高中英语阅读教学的质量和效率。