校本教材在高职院校中的作用探讨

黄进

摘 要：高职院校的发展需要学生的就业需求、教师的能力提升、企业的用工要求和学校的特色办学共同推进，而校本教材是达到以上要求的重要组成部分，是提升办学水平的重要环节。本文阐述了目前校本教材在高职院校中的作用，并通过对其困境及其成因分析，提出解决措施，提升高职院校办学水平。

关键词：高职院校；校本教材；解决措施

中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）08-0164-02

提高职业教育的质量和效益，教学改革是关键，教材改革和建设是教学改革的核心和关键。要真正体现职业教育教材的本质特点、学校的办学特色，教材建设必须充分体现“以能力为本位、以学生为主体、以实践为导向、以就业为核心”的指导思想。在教学内容和体系框架上，要彻底打破传统教材的影响，大胆地进行改革创新，要从过去大纲规定什么内容就教什么内容给学生、从教师会教什么实操内容就教什么实操内容给学生转变为“以高就业为导向，以高技能为核心，以高素质为灵魂”的教学模式。同时，在“校企合作教育”模式下教师与技术员共同把握和驾驭教材内容、组织教学，使企业与学校紧密结合、知识与能力紧密结合、理论传授与实践训练紧密结合、职业能力与职业素质紧密结合，做到理论与实践相得益彰，教书与育人和谐统一。

一、职业院校校本教材建设的必要性

首先，较统编教材而言，校本教材的显著特点在于建设的时间短，即能在教材中反应瞬息万变的社会变革、技术变化，传达飞速发展的现代科学技术、文化信息等，而建设校本教材也有利于克服统编教材某种程度上内容滞后、形式呆板等弊病。

其次，校企合作、实现双赢是当今高职学院发展的方向，而要校企合作、实现双赢必须有一个合作的平台。校本教材的建设就提供了这样的平台。把企业岗位需求作为课程设计的指导思想，把企业实际工作程序引入课程设计中，把学生终身职业教育理念引入教学设计之中。通过“订单式”模式培养企业需要的技术应用型人才，不但解决了企业技术应用型人才短缺问题，促进了企业的健康、稳步发展，而且促进了校企双方的实质性合作办学，实现了校企双方双赢的合作目标，调动了企业参与高职教育的积极性和主动性。

第三，突显办学特色，校本教材建设需要学校明确自己的办学方向和办学理念，调动全体教师的积极性和能动性，充分利用校内外的教育资源，形成教育合力，同心协力地实现既定的目标，促使学校特色的形成。广东工程职业技术学院与世界知名企业迅达（中国）电梯有限公司合作，共同创办电梯技术学院，校企合作进入新阶段。

最后，教师在校本教材建设中得到了培养、锻炼和提高。教师与企业共同参与校本教材建设的目的是使学校教材更加适合学生和企业的需要，促进学生最大程度的发展和与企业的无缝对接，在校本教材建设的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与校本教材建设不仅是编制出一系列的教材文本，更重要的是参与校本教材建设过程本身。

二、校本教材建设的困境及其成因分析

（一）教师准备不足，缺乏指导

部分教师由于工作负担和时间限制等原因缺少对外交流机会，并且在校本教材建设过程中缺乏专家的指导和参与，原有的观念无法得到改变。专家的权威性缺失导致教师不相信自己有能力改编已有的校本教材，致使教材无法得到改进。再加上目前校本教材编写时没有《校本课程标准》的指导和规范，因此依靠自己的独立经验完成校本教材编写工作，甚至为了完成编写工作东拼西凑和大幅度抄袭其他教材的内容或别人的研究成果，这种方式不利于问题的解决和校本教材的建设。

（二）观念功利

在目前校本课程建设的潮流下，无论是从学校特色建设还是教师自身发展都被这种潮流推动，积极进行本校的校本课程建设。校本课程的开发，实施效果如何，主要还是校本教材来体现。因此，在为了完成学校下达的任务或紧跟时代的潮流，这种功利主义的趋向导致校本教材建设紧紧是一种成果展示，而无实际意义。对于已在运用的校本教材缺乏效果反馈回收和再次修订，反而功利性地开发新的校本教材。

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（三）交流不畅

校本教材建设是一项复杂、系统的工程，为了达到“学生最需要的知识，学生能学会的知识”要求，对教师编写理论和行业技术要求较高，而在校本教材的建设过程中，教育行政部门与教师的交流甚少，使校本教材建设的一线教师看不到使用校本教材的宏伟蓝图，对校本教材的编写是否成功也琢磨不透。同时，教师与企业之间的交流不畅也是导致校本教材与实际脱节的一个重要因素。校本教材建设的内容要符合行业基本要求，适合企业定位特点和技术要求。缺乏校本教材建设所需的实践操作能力是难以解决教材建设中的实际问题。

三、对职业院校校本教材建设的建议

破解职业院校校本教材建设中的困境，使其更好地发挥对职业教育发展的作用将是职业院校校本教材建设可持续发展的关键。

（一）加强校本教材管理，强化顶层设计

重视校本教材建设管理工作，是实现校本教材优秀化的重要措施；健全学校对校本教材的顶层设计，是实现校本教材建设有效化的重要保证。校本教材建设的首要目标是队伍建设，强化顶层设计，构建支撑体系，有针对性地加强队伍建设，组成由专业带头人带领的学术造诣深、理论水平高、教学经验足的编写队伍。教育行政部门组织专家为教师提供有针对性的培训，使其明确校本教材建设目标、构建方式、教材内容和法律法规，破除教师的后顾之忧。只有从思想认识上高度重视校本教材的建设，才能制定出科学的管理方法和手段，杜绝粗编乱造和侵犯他人著作权的校本教材，使教材成为师生教与学的良师益友。

（二）加强与企业的沟通，掌握行业信息

加强推进校企合作，由学校层面与企业搭建平台，主动“走出去”和“请进来”，实施校企“双向挂职”。通过选派专业教师到企业挂职实践，从事相关的技术和管理工作，提高专业技能操作水平，了解本专业的新技术、新设备、新工艺，了解本专业对员工技能操作水平的要求，熟练掌握工艺流程和操作规范，据此研究技能教学的新方法、新途径，最终把到企业学到的新知识、技能及时运用到教学实践中去。再就是聘请企业技术人员为兼职教师，把行业信息和企业所需的技术要求带给学校，努力寻求校企之间的合作无缝化，取长补短、整合优质教学资源，共同完成校本教材建设工作。

（三）完善校本教材建设评估体系，建立激励制度

从校本教材的材料选择、材料组织、材料表达等内容系统科学地对教材进行全面评价。通过汇报行业信息专家论证、督学和专业带头人听课、召开学生座谈会等方式广泛收集师生对所用校本教材的反馈意见，还可以向顶岗实习学生了解教材内容与实际工作中的应用情况是否相符等。从选题立项、编写人员、内容更新及使用效果等方面对校本教材建设进行监督和审核，建立完善的教材评价体系。同时建立激励机制，通过合理的经济性报酬鼓励教师编写优秀校本教材。以广东工程职业技术学院为例，通过学校专项拨款、企事业单位的资助及捐赠和申报国家和省市有关教材建设的专项补贴以此为主设立校本教材建设专项资助基金，主要用于立项校本教材的、资料费、材料费、组织或参加与本项目有关的学术活动费、调研活动差旅费、劳务费等，并可在总资助经费中提取总额的20%作为项目组成员的劳务费。此专项资助基金由教务处负责日常管理，向学院教学委员会汇报使用情况并制定相应的管理与使用办法。学校资助的立项教材分为重点资助和一般资助两种，重点资助的额度为6000元，一般资助的额度为3000元。通过激励制度，充分调动教师的教科研工作积极性，编写出高质量、体现学院办学特色、符合高素质高技能人才培养需要的校本教材孵化学院的教科研成果。

综上所述，处在职业院校校本教材建设井喷期，只要学校发展顶层设计重视、校企合作深度化、管理手段现代化和激励制度合理化，合理开发校本教材，并且在实践中积累经验不断完善校本教材，对于提高职业院校办学质量、强化校企合作和突显办学特色有着不可替代的价值。

〖BF〗参考文献：

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[3]吴文君.新型双师型教师培养模式初探[J].职业技术教育

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责任编辑 赖俊辰