中职政治课课前演讲实效

邱小妹

摘 要：在新课程理念指导下，我们需要不断地探索新的教学方式，充分调动学生的学习兴趣。笔者通过学生课前五至十分钟演讲，培养了学生关心时政的习惯，提高了学生的语言表达能力，提升了学生的学习兴趣，增添了课程的趣味性、时代性，提高了学生的分析问题的能力，开阔了眼界，丰富了学生们的业余生活，活跃了课堂气氛。

关键词：课前演讲；策略；实效

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）08-0103-02

一、中职政治课的现状

长期以来，在应试教育的影响下，学生被动学习，不会学习，教育效率低下，影响了学生的身心健康，中职思想政治课也存在这一突出问题。只有全面了解学生的学习现状，才能采取切实可行的措施，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习，这正是素质教育的要义所在。

由于中职学生知识面窄，对生活感悟不多，因为长期不被重视，因而缺少科学的口语训练和锻炼机会，很少或者说基本没有机会发表自己的观点，展示自己的才能。这就导致了这类学生在正式场合会有心理上的自卑感，这种自卑心理与强烈的自尊心交融在一起，使他们变得异常敏感、脆弱。提高职业学校学生的口语表达能力已迫在眉睫，刻不容缓。

二、中职政治课课前演讲的策略

目前许多学校，课前演讲已经被很多教师采用，并已经渗透到各个学科。政治课课前演讲是利用课前五到十分钟进行小演讲。时事或故事小演讲，一开始就以它特有的灵活性、时效性被学生接受。过去政治课理论课堂过于脱离学生实际，调动不了学生的兴趣，影响了课堂效率，实施时事小演讲，可以促使学生关心我们周围的事，关心自己感兴趣的社会热点问题，并激发学生的学习兴趣与积极探索和思考的能力。

笔者在政治教学中，走出教条式教学，走进主体性课堂，采取政治课前演讲形式。在政治课前用5-10分钟的时事或故事小演讲，形式新颖，内容自定。对于演讲的内容则由学生自己选择，可以是新闻故事、哲理小故事、典故或成语故事，亦或是对某一社会现象的观感等。每节政治课前按顺序轮流一至两人主讲，并准备查找资料，可以由班级其他同学帮助提供信息和资料整理。这样，一人演讲多人相助，全班受益，资源共享，既发挥了学生的主体作用，增强了学生的参与意识，又培养了学生团结协作之风，调动了学生的学习积极性，提高了课堂实效。

三、中职政治课课前演讲的实效

通过政治课课前演讲，笔者发现，学生在进行演讲时，演讲者精神高度集中，想极力表现出自己演讲能力的优势；听者则屏气凝神，希望从演讲者的讲话中找到自己需要的优点或挑出对方的缺点引为己戒。这一方法极好地锻炼了学生的听和说的能力。另外，课前演讲还提高了学生的自学能力。中职政治课课前演讲的实效主要体现在以下几个方面：

（一）训练了学生的语言表达能力

学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。

（二）强化了思想政治教育意义

中职生力求吸收更多最新的知识信息。他们不满足书本知识，广泛涉猎各种书籍杂志，扩大知识面，形成自己合理的知识结构。学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、个人生活感受等，这都对学生思想有教育意义。同学们在彼此的演讲中感受到教育的重要性，从故事中更加贴切深刻地体会到思想的教育。学生为了准备演讲，而进行思考，把所讲的内容或故事等，结合自己的体会和价值观进行表达，分享故事背后的思想教育意义。

（三）锻炼了学生的逻辑思维

为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考：先说什么，后说什么，怎样进行论述……这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。此外，“课前演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。

（四）增强了学生演讲的自信心

通过政治课前演讲形式，学生课前特别兴奋和感兴趣，迫不及待等着上台演讲分享故事，或者是等着分享同学们带来新鲜故事或新闻时事。政治课前演讲达到了一定的实效，学生为了课前演讲表现优秀，会在课前做好充分准备，从而使政治教学变得更加活跃，发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣。

四、结语

政治课前演讲不仅让学生学会收集资料，总结故事，在思考故事中得到启发，并与同学们分享，而且还可以锻炼同学们的胆量和演讲能力，这对同学们在以后的口语交际生活中有很大的帮助作用，甚至促进同学们在以后生活和工作中赢得更多的人心与信心，并在生活和工作中享受交际与演讲的快乐！

教师的天职就是为学生搭建发展天性的舞台，不要磨灭孩子的天性，不要忽视学生的潜能。所以，教师都应该全面深思、大胆尝试，只要相信学生、相信自己、相信自学的方向，敢于放手锻炼学生，一定会得到可喜的效果。

参考文献：

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责任编辑 赖俊辰