中学语文·教师版
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2024年4期
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目录
理论
指向学习方式优化的语文单元梳理课
课改
“教—学—评”一致性理念下语文阅读课堂的三重境界
此日中流自在行：语文学科实践中的“整合思维”
基于ICAP学习方式分类学开展语文课堂革命的教学实践
语文课程观照下“情感”的再审视
“首因破冰固本枝，妙语咀华茂根叶”
名师频道
基于大单元“跨学科学习”任务群深度重构的探索
教学
立足结构化阅读?审读诗歌鉴赏教学
图式理论下多材料叙事散文教学路径初探
取法古人智慧?学习理性表达
写与未写：探析孔乙己的“最后一幕”
基于有效失败视角的普通高中论述文写作教学实践研究
议论文思辨写作：可为、必为与何为
议论文写作寻根式教学之“比”式说理
引入“虚拟论敌”?强化作文逻辑
语文思维训练关键：言语情境、关系探究与整体生成
教师多样态角色的修炼
基于UbD理论的“家乡文化生活”单元教学设计
教材
从语感、语意、语体、语用四维度解读纪念类文章
李清照《声声慢》词何以沉哀入骨？
期待语文教材的规范化
评价
基于“梳理与探究”命题指向的语言文字运用测评分析与备考建议
指向语言运用的文学类语篇命题特点与教学启示
中观视角：穿越语言的丛林
素养导向的语文高考试题的审题思维
中考写作试题的新趋势及应对策略
拾贝
单元整理课的设计问题及对策
浅谈农村中小学语文阅读教学衔接策略
课程是可以体验的
