中学语文·教师版
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2021年11期
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目录
理论
生成性学习的特征、机制及其效度
加足语文思维的“燃料”
名师频道
从形象与意象入手，开启文学的审美空间
教学
概括的层级系统及其综合方法
阅读教学之一元深入与多元有界
从大概念出发看教学内容的规定性
从趴地爬行到贴地同飞，用支架赋能学生
谈“思辨性阅读”的突破途径
巧用技术 明晰文体
刍议中学生作文中的“精诚”问题
指向交际语境理论视域的微写作教学
例谈《六国论》写作教学的师古启示
勘探与深思：“狼”性视点下的人性观照
《种树郭橐驼传》主旨辨析
《想北平》：审美滤镜下的思乡蛊惑
基于语用的《在长江源头各拉丹冬》解读
由“篇”至“类” 深度解读散文文本
《陈情表》：孝道与皇权博弈的双赢
课改
高中语文综合性学习的生涯指导研究
“分区接近式”朗诵教学法在中小学语文教师培训中的实践与应用
评价
高阶思维指向的作文命题：特征与价值
群文阅读教学评价的“应有之义”
读懂故事 读出形象 读解手法
拾贝
“一气”，破解《故乡》主题的钥匙
举棋“须”定的几种标点
“昳丽”是光艳美丽吗？
《兰亭集序》统编版注释商榷
