作文教学

1. 让写作成为学生心灵的诉求
2. 巧借景语说情话
3. 巧设悬念，一石激起千层浪
4. 描写有神韵，“白描”不白“描”
5. 时评鉴赏，点燃思辨火花

文本解读

1. 奥威尔作品中人道主义精神的表达
2. 《江南的冬景》：郁达夫的隐逸情怀
3. 从《面朝大海，春暖花开》看海子内心的三种情结
4. 《听听那冷雨》的体验性解读
5. 品味小说语言，挖掘文本内涵
6. 最是那一只玄幻的孤鹤

教学设计

1. 以主体间性视角设计课堂教学

教例品评

1. 以“文本情感逻辑”为教学切入点

教海拾贝

1. 读诗与读人
2. 语文课堂教学的放与收
3. 撑起语文课的四道风“味”
4. 和谐：课堂教学的核心
5. 给课堂吹拂一丝网络风
6. 三个“关注”，构建语文课堂的“田野性格”
7. 高中语文诗词鉴赏浅析

争鸣园地

1. 有人文味的语文才是真语文

质疑问难

1. 略谈《师说》中引用的瑕疵章荣
2. “誓天断发”释义辩正

名师研究

1. 王君、肖培东两位名师品析文字技法赏析
2. “反启蒙”的语文课

语文教育论著评析

1. 语文教育的史料、史实与史论

2015高考作文题评析专题

1. 见山非山见水非水
2. 作文命题：“合理性”更重于“人文性”
3. 形式体现传承，平稳熟悉；内容贴近学生，注重能力
4. 春潮带雨晚来急

阅读教学

1. 文本解读转化成课堂教学要贴着学生走
2. “教学”与“现场”的自由交汇
3. 生成课堂启动模式例谈
4. 品味句子的节奏美
5. 初高中语文教材选用古诗词的交叉现象分析
6. 学生需要什么样的阅读

复习备考

1. 古诗词鉴赏中比拟手法探微