理论探索

1. 情智落差与课堂三“度”
2. 视角、融合与创造（上）
3. 语文教育的人文回归与自主习得
4. 高中文言文“有效教学”品质的突破

名师讲坛

1. 谁的“教学引擎”

课题选萃

1. 高中语文阅读教学目标的微观思考

阅读教学

1. 儿童视角的叙事策略及其对教学的启示
2. 阅读教学：在“学问、争鸣、合作”中发展思维
3. 《琵琶行》教学内容确定的理性思考
4. 构建文本及其阅读图式
5. “守”与“放”的平衡艺术
6. 阅读对话的话语霸权
7. 语文课堂有效教学行为刍议

作文教学

1. 基于实践的写作教学：“教”与“写”顺序的冷思考
2. 深度是学生作文的灵魂
3. 有规律可循 无模式而建
4. 用时闻点评提升语商

文本解读

1. 诗歌的意义与意味
2. “孤独”与“魔幻”的马贡多
3. 从曹操的“三笑”看“悲喜荒唐”的叙事智慧
4. 苏轼的快乐秘笈——超然物外

教学设计

1. 《老王》“非指示性”教学设计

教学实录

1. 《阿长与山海经》课堂实录及评点

教学反思

1. 待我长发及腰 用iPad上课可好
2. 不架空分析，不虚无解读
3. 非预期性生成呼唤教师的智慧导学

教海拾贝

1. “浓缩与扩散”语文教法初探
2. 例谈理解性问题的设计
3. 巧设活动，引导体验
4. 打造语文高效课堂让情感之花悄然绽放
5. “望月”何以“怀远”？
6. 古典诗词布局技巧例谈
7. 小日记可做大文章
8. 林语堂的读写观

质疑问难

1. 也谈“佛狸祠下”之“佛”的读音