目录
理 论
教 学
- 深度学习理念下高中语文“五层”阅读教学模式
- 基于项目式学习的初中阅读教学问题与策略
- 从“多元对话”到“动态过程”
——基于多元对话视角的诗歌教学路径 - 基于整本书阅读的《史记》专题研读教学策略
- 基于阅读素养培养的阅读文本设计策略
- 沉浸式教学在初中阅读课堂的运用策略
- 批注式阅读：为初中阅读教学助力
- 思维发展与提升视域下的议论文阅读策略
- 基于微阅读整合的高中阅读教学实践
- 深耕文本：促进阅读教学文学与文化的融合
- 初中语文高效阅读教学策略
- 论初中散文教学
——以托物言志类散文《紫藤萝瀑布》为例 - 浅议散文导读教学的打开方式
- 立足场域 寻“滋”觅“味”
——以《孔乙己》阅读为例 - 象外之象 境外之境
——以《子衿》为例 - 读书笔记在初中阅读教学中的运用
- 高中语文教材微写作资源的挖掘与利用
- 加工生活素材 文章焕发光彩
- 基于大单元的微写作实施策略
- 注重过程性 开展微写作教学
- 让“角度”点亮读者的眼睛
- 作文如何写出真情实感
- 为英雄长歌
——《记念刘和珍君》教学设计
教 材
- 以《呐喊》为例谈鲁迅小说中角色形象对作品的超越
- 现实主义视角下初中文本解读的意义
——以《藤野先生》为例 - 朱自清《春》中的比喻探析
- 从人物窥探小说流派的风格塑造
——以《小二黑结婚》与《荷花淀》中的人物形象对比为例 - 《回延安》三大艺术特色探究
- 东西方戏剧精神之对比审视
——以《哈姆莱特》与《窦娥冤》为例 - 谈《植树的牧羊人》的魔幻现实主义叙事模式
- 《五柳先生》与《孔乙己》之比较
——兼论《五柳先生传》的非合理性 - 抓诗眼 品诗情 悟诗心
——陶渊明《归园田居·少无适俗韵》意蕴探析 - 《林教头风雪山神庙》之巧赏析
- 提炼关键词：探寻文本解读的切点
- 文本解读中的“留白”探析
- 让“补白”不“白补”
——提升初中语文教材“补白”的教学效益 - 论初中阅读校本课程的开发
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