名家视点

1. “板块式”阅读教学思路例谈
2. 语文课上问答法的使用

理论探索

1. 文学知识形态转换模型简说
   ——语文课改十年文化思想巡礼
2. 主体实践性阅读条件下的教师功能定位
3. 高中生评价鉴赏能力的发展研究

质疑问难

1. “下载”的“载”该怎么读？
2. “商女”辩

名师研究

1. 以学习为中心，师生共建学习共同体
   ——我看吴泓的语文专题模块教学
2. “语文知识工程体系”的开拓者和实践者

语言万象

1. “堂”、“室”、“房”辨析

阅读教学

1. 在探究中生成 在生成中探究
   ——刍议读文思维形态和超原形阅读教学设计
2. 加强感性习得，品读语言三味
   ——文学作品语言教学浅探
3. 中学生语文阅读能力自我评价初探
4. 文化经典教学的三个层面
5. 语文课堂发烧了
6. 《西游记》审美教学例谈

作文教学

1. 文以意为先，意高则文胜
   ——高考作文“立意”技巧摭谈
2. 作文：先规范后创新

文本解读

1. 《赤壁赋》的双重结构及其它
2. 《山羊兹拉特》悲悯情怀的三层内蕴
3. “事实的文学”还是“情感的文学”
   ——论《荷塘月色》主题之争
4. 玛蒂尔德：一株生长在淮南的橘树
   ——《项链》与《挂在脖子上的安娜》比较解读

教海拾贝

1. 语文拓展教学的“原点”
2. 解牛之技、养生之道、创造之美
   ——《庖丁解牛》中的三重境界
3. 语文：我们生命的重要元素
   ——加拿大母语教育的启示
4. 《登高》：视角转换的经典范例
5. 教学：从窄门进去
6. 备课中教师的五种角色定位
7. 我的教学艺术镜头

复习备考

1. 高考高分作文应具备的优秀品质