语文天地
搜索
语文天地
2022年3期
浏览往期
订阅
目录
备 课
高考文言文简答题解题策略探究
——以2021年全国新高考卷为例
中考诗歌鉴赏复习策略
重复阅读重在体悟文本情感
——以《我与地坛》为例
不可忽视散文的情感教学
——以《我与地坛》为例
立足文本体会独特情感
——以《秋天的怀念》教学为例
紧扣文本提升想象力
——以《天上的街市》教学为例
核心素养记心中 紧贴文本地面行
——谈《金色花》的备课方法
以“情”定教 另辟蹊径
——《纪念白求恩》教学有感
也谈文言文教学的“读、说、品、记”
高考诗歌复习要点试析
教 材
《好的故事》“唐事”新解
论《雷雨》繁漪形象的悲剧美
周朴园眼中的三个“侍萍”
卞之琳《断章》“相对性”之深度解读
——对“确定性”的三次消解
《荷塘月色》中知识分子的选择探析
细读《散步》中的“小”与“大”
《边城》的审美意象和情感内蕴
于无声处见温情：《百合花》文本解析
吴均不均：《与朱元思书》的色彩美
一篇童话万般“匠意”
——《在牛肚子里旅行》的多重育人价值
从“我们”透视《我们奇妙的世界》的自然情怀
王建《精卫词》探析
作 文
用“具体化表述”提升作文语言表现力
——以2021年新高考I卷作文题为例
从《小狗包弟》学散文之“平华”技巧
观点准确明立场 文脉清晰巧表达
风乍起，吹皱一池春水
——刍议记叙文的情感起伏
立足文本巧练笔 挖掘资源促生成
——以《再塑生命的人》教学为例
随文巧练笔 涵泳家国情
——以《木兰诗》教学为例
教 法
循情依体设支架 润物方可细无声
——例谈高中小说教学的层级任务设计
探析《哦,香雪》中的人物心理描写
聆听人物内心 感受家国情怀
——以舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》为例
以生为本 悦动课堂
——以《植树的牧羊人》教学为例
高中文言文比对教学初探
——以《滕王阁序》为例
《山居秋暝》教学设计
小学写景状物类课文的赏析式教学
——以《黄山奇松》为例
巧抓对比 凸显形象
——《王戎不取道旁李》人物分析谈
初中语文课堂的“瘦、绉、透、漏”
