名家访谈

1. 语文教学的有效阅读

思考

1. 南朝山水书札美学特质与困厄士人心态

文本·解读

1. 中学语文文本阐释的智慧
2. 由语言矛盾处切入文本的情感世界
3. “山水”与“干谒”之间
4. 任务群背景下说“文本细读”

课堂·教学

1. “科学阅读与创新”专题整合的逻辑、类型与要求
2. “单篇教学”终觉浅，绝知此“文”要“整合”
3. 情境化学习：实现语文深度学习的重要途径
4. 老课文 新理念 新教法
5. 核心素养视角下高中小说阅读教学策略初探
6. 用删改法教学《故都的秋》
7. 浅谈古诗文教学中对学生审美能力的培养
8. 写以见绌读以知困
9. 让科普文教学走出低谷
10. “整本书阅读与研讨”教学初探
11. 基于新课标的整本书阅读“三整”教学模式探析
12. 基于语用教学的整本书阅读指导之小说阅读
13. 聚焦核心素养深耕文言课堂

名师手记

1. 《土地的誓言》备课手记

语文新锐

1. 以文解文，相映生辉
2. 语文有效课堂要动态生成

教材

1. 品五个“一” 读懂《蜀相》
2. 到底是谁手植枇杷树
3. 咸亨、隔壁有隐喻，偷书、别人无悯心
4. 《祖国啊，我亲爱的祖国》的抒情特色
5. “月”之古今变奏
6. 穿越生死的对话

语言

1. 品味审美表达，落实“语言建构与运用”核心素养培养

写作

1. 智慧校园环境下写作互动教学模式与策略研究
2. 我笔写我心：写作意趣三味
3. 记叙文中的“鲶鱼效应”

案例

1. 《客至》课堂教学实录
2. 借助阅读小策略，“体知式”读活人物

撷英

1. 《创造宣言》能这么“删节”吗
2. 通过意义单元解读思想感情
3. “依乎天理”说“养生”
4. 在“收放自如”中打造高效课堂
5. “夷歌数处起渔樵”该做何解