小学语文教学·园地
搜索
小学语文教学·园地
2021年8期
浏览往期
订阅
目录
研究探索
巧妙整合单元内容 立体感受人物形象
基于叶嘉莹的“兴发感动”开展诗词教学
场景教学里的生活味道
语言积累，不止是“读读背背”
以《爬山虎的脚》为例谈如何落实语文要素
高年级“快乐读书吧”阅读活动的实践研究
以《红楼春趣》为例谈经典阅读教学的方法
既要“读进来”，更要“想开去”
如何让学生爱上朗读
在教学中如何指导学生默读
阅读教学中“阅读链接”的构建策略
比较阅读策略新探
例谈低年级学生默读能力的培养
依托“我爱阅读” 享受阅读之乐
教材教法
找准落点 妙笔生花
向课文学习表达技巧
依托课文，培养学生习作意识
学写童话“三部曲”
读懂教材，充分实践，一课一得
搭建支架，提升学生口语表达能力
口语交际与阅读教学的有效融合
在诵读中积淀文言语感
《王戎不取道旁李》教学设计
指向语文要素的文本解读及教学建议
品味课文语言 感悟慈母情深
确定适宜内容 遴选精准策略
“五读法”在文言文教学中的运用
揣摩编者意图教学文言文
高年级群文阅读教学中思维导图的运用
革命传统教育类课文教学应关注三个方面
运用多种策略教学古典名著
教海拾贝
提升学生思维品质的五个策略
统整，助力“语言表达”和“思维意识”协同并进
“互联网+”背景下阅读策略的探究
问题探究教学中学生批判性思维的培养
优化作业设计 提升教学效率
从“夜半钟声”想开去
