卷首语

1. 为儿童的发展需要而教

特别访谈

1. “需要性写作”实践探索二十年

教学主张

1. 需要之“要”：儿童作文持续增能的动力抵达
2. 儿童需要本位的习作教学
3. 写作核心素养导向的主题习作
4. 浅谈跨学科学习中读写活动的设计与展开

教学策略

1. 优质阅读，品味表达之美
2. 从“舒适区”到“发展区”：小学习作想象赋能的教学策略研究
3. 巧用写作支架　提升写作能力
4. 浅谈阅读教学中思维能力的培养策略
5. 指向思维的“读写融合”价值判断和教学策略
6. 读有法，写有径，读写合璧

教学探索

1. 从“会阅读”走向“会表达”

教学实录

1. 构建真实需要的“情境写作场”
2. 任务驱动促表达螺旋式上升
3. 艺术源于生活而高于生活
4. 探秘表达，写我所读

教学设计

1. 习作指导，让学生的思维可见
2. 读写融合，探观察记录之秘
3. 搭建支架，助力学生向读学写
4. 设计大任务，让生长可见

教法例谈

1. 运用学习任务群培养学生读写能力的实践
2. 读写融合培养学生的审美鉴赏与创造能力
3. 游戏进课堂，让写作课再有趣一点
4. 让思辨性阅读与表达点亮艺术明灯
5. 重构，让学习真实发生

专家评述

1. 永不停歇的“逐梦人”

教育随笔

1. 携来清风化作雨　润入乡土一片春

教学叙事

1. 小周“变形”记
2. 倾听孩子心底的声音