名师工作坊·和声课堂

1. 小学数学“和声课堂”教学理论与实践
2. 发现差异 和声发展
   ——小学数学解决问题教学中的发现差异策略
3. 细节浸润：让数学和声课堂鲜活起来
   ——以三年级上册“周长”一课为例
4. 课堂：因“和声”而美丽
   ——数学和声课堂中学生主体地位的凸显

教材研析

1. 有效发展学生的几何直观能力的教学浅悟

教例剖析

1. 数学生活化
   ——记一堂分式方程的应用课
2. 基于“一题多解”，有效落实数学关键能力
   ——以“鸡兔同笼”问题为例
3. 清晰明确，有效而不失位
   ——以“不规则图形的体积”的教学为例
4. 综合实践课的教学素材来源及创造性运用
   ——以“周长与面积问题”的教学为例
5. 多元感悟 深层建构
   ——“认识面积”的教学实践与思考
6. 例谈运用转化思想解析复杂几何图形面积问题
   ——五年级上册“组合图形面积”的教学实践与思考
7. 引入数学绘本，促发深度学习
   ——以“分数的初步认识”的教学为例
8. 搭建“脚手架”，指明思考路
   ——以一道求组合图形面积的题目为例
9. 让实践操作给数学课堂助力
   ——“倍的初步认识”的教学片段及反思
10. 从概念要素着眼，揭示面积概念的真义
11. 大胆质疑 训练思维
    ——由一道常规几何题引发的思考
12. 对平均数概念的深度挖掘与应用
13. 借助画图和审题化解学生错误认知
    ——以“数学广角——植树问题”的教学为例
14. 为了数学实验的成功
    ——一节数学实验课引发的思考
15. 多元化实践操作，发展空间观念
    ——以“梯形的认识”的教学为例
16. 在整合中玩转数学 在思考中发展智慧
    ——以“数学广角——田忌赛马”一课为例

教法探讨

1. 思维导图：促进学生思维品质的发展
2. 心动行动跃动
   ——在数学活动中积聚数学思考的“内在核能”
3. 对话教学：构建数学课堂的新样态
4. 优化课堂练习,提高数学课堂教学效率
5. 例谈“对比研学”在“图形与几何”教学中的作用
6. 代数思维早渗透 立足课堂培数感
7. 引入游戏元素 提升教学实效
8. 让学习真实地发生
   ——由培养学生代数思维说起
9. 积极探索，追寻深度学习的数学课堂
10. 小学数学核心问题设计的有效“基点”
11. 有效的数学概念教学之我见
12. 数学实验，为高效课堂导航
13. 浅谈三角形作高的教学技巧
14. 在实际问题和具体情境中培养符号意识

教研引领

1. 低年段家庭作业设计的研究与实践
2. 谈有效的数学合作学习策略
3. 在“图形与几何”领域有效实施探究性学习的思考
4. 艺术理答，开启思维之门
5. 理解，数学教学的应然追寻
6. 生态视角下小学数学课堂的构建策略
7. 小学数学实验要突显“三化”
8. 对话教学在小学数学课堂中的应用
9. 关注学生学习，夯实小学数学课堂教学实效
10. 精彩课堂从活动开始
11. 以解简单方程为例谈小学数学试题命制
12. 活动助积累，经验促发展

教学设计

1. 尊重学生 尚本求真
   ——“从条件出发思考的策略”教学设计与评析

能力培养

1. 例说如何培养学生的数学核心素养
2. 人类学方法原则对培养学生数学符号意识的启示
3. 依托数学活动，培养学生的空间观念
4. 试论核心素养背景下的学生数学思维能力的培养
5. 积水成渊，无痕渗透
   ——浅谈小学数学抽象思想的渗透
6. 利用“活动教学”培养学生数学思维能力
7. 培养符号意识，提升数学素养

实践探索

1. 让“负”迁移学习发挥“正”效应
2. 学习体验需从激活学生思维入手
3. 巧用学具，叩开数学之门
4. 关注学习过程，实现高效课堂