名师工作坊_精致语文 （2015年28期）

1. 论精致语文教学张力的价值、形态及其策略
2. 浅谈学生自主探究性学习的策略
3. 对教师把握教材能力的探讨
4. 论学生言语品质提升的策略
5. 关于教师教学风格形成的探讨

阅读_说文论道 （2015年28期）

1. 图像化阅读策略的四个“学导点”
2. 利用生成，演绎课堂精彩
3. 让背诵变得轻松有趣
4. 有效教学视阈下阅读教学内容的选择与创生
5. 互动对话，开辟学生语言发展之源
6. “学辩式”课堂教学浅探
7. 儿童本位——阅读教学的理性回归
   
8. 构建和谐的语文课堂途径探微
9. 阅读教学中高效设问策略浅谈
10. 基于文体的童话教学策略例谈
11. 长文短教，提高阅读教学实效
12. 中年级语文实践浅探
13. 磨课，引领教师走出迷途
14. 群文阅读对提升学生阅读能力的探究
15. 例谈主题阅读的指导策略
16. 阅读教学，在思维参与中迸发活力
17. 读悟练改，提升学生阅读能力
18. 低年级语文课堂游戏化教学的尝试
19. 浅谈“支架式”学习在语文课堂的实践策略
20. 消除伪对话 提倡真交流
21. 巧用“知识树”，优化语文教学
22. 提炼语文元素 推进知识转化

1. 论儿童文学与语文教学的独特关系
2. 提升学生阅读能力三部曲
3. 探寻文本中潜藏的语用资源
4. 莫让复述变背诵
5. 改变学习方式，活化低年级词语教学

阅读_课堂探讨 （2015年28期）

1. “活动单导学”模式中读文悟情式活动设计
2. 目标导学下的研学案设计
3. 从“破一卷”走向“破万卷”
4. 写景类散文中景物与人物的辩证教学
5. 例谈课堂教学中过渡语的运用策略
6. 诗词解析切入途径的多元观照
7. 低年级标点符号教学探析
8. 链接思维，让复述更出彩
9. 朗读教学应聚焦于“准”
10. 简洁的设计 精彩的课堂——对几个语文教学案例的探讨
    
11. 优化问题设计 提高教学效率
12. 浅谈思辨性对话在课堂上的运用
13. 例谈高年级朗读指导的有效策略
14. 对当前语文教学理答行为的思考
15. 把握教学细节，成就精彩语文课堂
16. 例谈语文教学中的引导艺术
17. 第一课时教学策略谈
18. 高年级学生课堂消极默然现象改善策略
19. 读出绘本的精彩
20. 语文课堂教学解疑巧“借力”
21. 如何提高语文导学案编写的有效性
22. 美读，读出新天地
23. 教师在课堂教学中需学会“隐身”
24. 巧借标点做文章

阅读_案例剖析 （2015年28期）

1. 浅谈说明文中语用目标的实现路径
   ——以《埃及的金字塔》教学为例
2. 低吟浅诵悟理趣，教出宋诗筋骨来
   ——以苏教版六年级上册《古诗两首》课堂教学为例
3. “磨”中出真知——《朱德的扁担》磨课记
   
4. 阅读指导课其实是个“引子”——听著名特级教师张学伟阅读指导课《走进〈三国演义〉》有感
   
5. 风景中的徐霞客——《黄山奇松》《黄果树瀑布》教学浅谈
   
6. 组诗教学：悟经典魅力，涵学生品性——以《小儿垂钓》教学为例
   
7. 让学生游戏着读——以李继东老师《夹竹桃》一课为例
   
8. 《做一片美的叶子》教学设计（第一课时）

习作 （2015年28期）

1. 预习作文：习作指导不再从零开始
2. 因课设练，情动辞发——苏教版六年级上册“习作二”《说出我的爱》教学谈
   
3. 从写作的角度看阅读教学
4. 例文引路法在习作教学中的应用
5. “微探究”，在“伙伴语言”的分享中更靓丽

识字 （2015年28期）

1. 解读词串识字，获取教学妙招
2. 让美育充盈低年级识字课堂