目录
- 不一样的课文不一样的教——选择合宜的教学内容是提高教学效率的关键
- 基于互动场构建的语文教学实践研究
- 课堂环境下师生间“太极图”式互动的研究
- 不同教师互动场特质比较刍议
- 未来教室环境下的语文教学互动
- 互动，语文课堂的美丽风景
- 试论精致语文教学中学生言语品质的基本特性
- 基于学生经验的阅读教学之我见
- 创意阅读，让语文课堂更具灵性
- 浅谈贴画在低年级阅读教学中的应用
- 构建绿色生命的语文课堂
- 阅读课堂“还原法”教学策略浅谈
- 预习为桨，划向高效课堂的彼岸
- 别让语用游离在文本之外
- 批判性思维，阅读教学不该忘却的角落
- 基于儿童的神话教学漫谈
- 构建新型语文课堂，凸显教学成效
- 拓展有“度”，提升学生语文素养
- 浅谈语文教学目标意识的树立
- 课外阅读课内指导方法探究
- 利用绘本阅读课程，培养孩子语文素养
- 强化语用，让阅读教学更高效
- 培养学生思维能力浅探
- 学会探究，让阅读教学更高效
- 静读 静思 静听 静写——阅读教学的理性追求
- 有效跟进，让课堂更高效
- 抓住句子，学习语言文字运用
- 浅谈阅读教学中的词语教学
- 在对话中多角度理解文本
- 注重语言训练 提高阅读实效
- 试谈阅读课堂中的“练”
- 语用训练的优化策略
- 强化实践，促进知识向能力有效转化
- 语文课堂即时评价的运用策略
- 实践性作业：提高学生语文能力的有效途径
- 由还原文本内在真实来培养探究精神
- 情感共鸣，让语文教学深入人心
- 填补读写断层，别让体悟缺位
- 阅读教学中学生概括力的培养
- 感情朗读方法摭谈
- 课堂理答的有效运用策略
- 标点符号在阅读教学中的运用探讨
- 对话教学，别让聆听缺位
- 正确把握微型阅读课的三个关键
- 对话教学中教师引导语探究
- 别让文本解读越过了界
- 别让文本解读因小失大
- 品读语言 运用语言——《安塞腰鼓》文本解读及教学设计
- 《老人与海鸥》第二课时教学设计
- 人教版语文第六册《检阅》教学设计
- 让诗韵在研读中一路向晴——谈古诗《元日》的教学
- 例说课堂动态生成时机的把握和利用
- 阅读是一种被引导的创造
- 例谈《颐和园》读写结合训练点
- 由浅入深,教活寓言——以《狐假虎威》为例谈对寓言教学的认识
- 《鸟语》一课教学片段赏析
- 浅谈精致语文教学中学生写作能力的培养
- 二次习作的教学策略初探
- 浅谈一年级看图写话提升法
- 积累语言是写好作文的金钥匙
- 如何在阅读教学中夯实习作基本功
- 让学生从“习作”走向“喜作”
- 基于写作的方式进行古诗教学——以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例
- 浅谈故事类作文创新母题框架的对策——以《夜空里的神话故事》为例
- 交往习作，点燃儿童写作热情的策略初探
- 情景关注：让中年段习作更具体更生动
- 浅谈起步作文教学
- 作文描写训练的几点策略
- 识字教学，别让文化意蕴成为遗忘的角落
- 建构“走进生活”的口语交际课堂