教学新论

1. 颠覆另类童话的别样风景
2. 在阅读教学中渗透语言游戏思维

微课程

1. 遇到“民间” 开启美好

教学策略

1. 依托文本着眼语用悟段写段
   ——以三年级教材中总分段式为例谈习作起步教学

名师示范

1. 让每个孩子都成为发现的主人
   ——《我的新发现》评改课实录及点评

本期策划 思维能力 如何提

1. 基于文体意识发展语用能力
2. 扣准链接让言语发展与思维提升并驾齐驱
3. 比结论更重要的……
   ——《白杨》教学案例对比评析

教案精选

1. 《学会道歉》教学设计及点评
2. 《小小的船》教学
3. 《王二小》（第二课时）教学
4. 《爱因斯坦和小女孩》（第二课时）教学
5. 激趣巧练促成长
   ——《学会生存》设计及评析
6. 指向口语表达的阅读课堂
   ——以《恐龙》为例

《桂林山水》教学案例与对比评析

1. A案

课堂再现

1. 奇妙中的悟道
   ——绘本描写课《最奇妙的……》

感悟名师

1. 天籁无声道法自然
   ——观王崧舟老师《天籁》有感
2. 科学识字适切学生
   ——从朱煜老师的识字教学片断说起

名师履迹

1. 教师在建构课程中成长
   ——我和“12岁以前的语文”

磨课手记

1. 追寻花香
   ——《我和祖父的园子》磨课手记

教例反思

1. 第一课时自有之路
2. 文章须改在关键处

片断举隅

1. 融练笔于补充阅读妙

教研快线

1. 借教材重生成促素养
   ——以《梅兰芳学艺》为例

名师工作室

1. 让每个人更优秀
   ——语文组块教学团队建设经验

卷首语

1. 天天都有“微创新”

1. B案
2. A、B案对比评析