卷首语

1. 数学课堂的底色

教学策略

1. 设计纵向进阶问题 循序发展几何直观
   ——整体视角下几何直观的练习设计和评价研究
2. 小学高年级发展数学建模三部曲
   ——以《钉子板上的多边形》教学为例

典型课例

1. 理解概念本质 训练高阶思维
   ——《认识周长》教学设计（一）
2. 立足“学导课堂” 强化“量感”培养
   ——《认识周长》教学设计（二）
3. 在具身探索与发现中培养『量感』
   ——以《认识周长》一课为例

本期关注

1. 从“知识获得”到“思维生长”
   ——以“商不变性质”的实证测评与教学改进为例
2. 培养提问能力 发展推理意识
   ——“有关0的运算”教学实践与思考

与名师一起研究（“数学画”专题研究）

1. 数学可以画吗
   ——兼论“数学画”教学的方法论依据和目标导向
2. 设计“画中探究”活动 感悟“变中不变”思想
   ——《平行四边形面积》练习课设计与思考

本刊特稿

1. 在解读与表征中明晰概念
   ——《加减法的意义和各部分间的关系》素养进阶习题展评和教学建议
2. “比例”的练习

专题研究

1. “分数”那些事
   ——浅谈数学新课标理念下的分数概念课教学
2. 凸显“量” 弱化“率”
   ——《分一分（一）》教学设计及思考
3. 《分一分（二）》教学实践与思考

本刊专稿（学习科学与游戏化学习）

1. 为小学数学计算练习披上游戏“外衣”
2. 『数』中生成数感 『合』中理解位值
   ——以北师大版一年级上册《古人计数》为例

一课研究小学问

1. 利用多元表征认识数学中的分类
2. 提高学生读“接近整时”的正确率
3. 帮助学生理解里程表
4. 建立大面积单位的“量感”
5. 形如“a-x=b”的方程解法
6. 用分数乘除法解决问题

教案精选

1. 重构教材练习 促进思维发展
   ——以《涂色部分占整个图形的几分之几》拓展练习为例

教例反思

1. 多元表征，让数学思维之花绽放
   ——以《认识平均分》教学为例
2. 数学抽象能力培养的尝试与思考
   ——以《三角形的认识与分类》教学为例

教例评析

1. 拾阶而上，让『量感』落地生长
   ——《毫米的认识》教学实录与评析

教研札记

1. 让数学走进生活 让生活融入数学
   ——《公顷与平方千米》教学
2. 分析数据 合理决策
   ——以数学项目学习『我是图书采购员』为例

教学一得

1. 试题分析，从做对到建构
   ——以《三位数乘两位数》习题教学为例