教学策略

1. 思得失促成长
   ——小学数学课堂的反思策略
2. 构建“学为中心悟在其中”的数学课堂
   ——以《用平移的方法解决不规则图形面积问题》一课教学为例

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 设计变式任务促进学生学习
   ——《三角形的面积》教学实录与评析
2. 借力现代技术丰富学习方式
   ——新思维-魔数APP助力课堂教学

本期关注

1. 现代“小先生制”下的课堂教学新样态
   ——以《长方体和正方体总复习》一课为例

典型课例

1. 《树叶有多大》教学设计
2. 《找圆心》教学设计
3. 技术助力让学习深度发生
   ——兼评《树叶有多大》《找圆心》两课的教学新改变

感悟名师

1. “道理”何在
   ——听罗鸣亮老师执教《长方体的体积》一课有感

设计与评价

1. 凸显“单位”本质感受“度量”核心
   ——《认识厘米》教学与解读
2. 多元表征完善计算学习的内在结构
   ——以《20以内退位减法》单元教学为例

名校聚焦（走进宁波市艺术实验学校）

1. 循深度建构之理展高效课堂之魅
2. 多元表征促理解对比分析悟本质
   ——《分数的意义》教学设计与解读

（“画数学”专题教学设计）主题研究

1. 画长方体草图
2. 长方体变形记

媒体进校园

1. 情境
   ——探究——应用——小学数学概念的教学模式
2. 《质数与合数》教学设计
3. 《百分数的认识》教学设计
4. 概念教学中培养学生核心素养的策略

名师课堂

1. 在问题解决中感悟模型
   ——“工程问题”教学案例与反思
2. 灵活思路灵活教法
   ——《20以内进位加法解决问题》教学实践

课堂再现

1. 《用字母表示数》教学实录
2. 让教学更具生长的力量
   ——《钉子板上的多边形》教学实录与思考

教案精选

1. 《解决问题的策略
   ——列举》教学设计
2. 《四边形的认识》教学设计
3. 从生活中领悟数学让数学运用于生活
   ——《认识钟表》教学设计

教研札记

1. 收集 提出 分析 解决
   ——小学数学“解决问题”教学的几点体会
2. 如何提高学生分析和解决数学问题的能力

卷首语

1. 好课的“面相”