从生活中领悟数学让数学运用于生活——《认识钟表》教学设计

唐增艳

【教学内容】

人教版一年级上册第84～87页。

【教学过程】

一、课前谈话，认识钟面

师：我们的好朋友喜羊羊的生日快到了，妈妈送给他一件神秘的礼物。

（出示：没有数、没有表针的表盘）

师：这是什么？

生：钟表。

师：看到这个钟表，你想说什么？

生：钟面上没有数和指针。师：只有什么呀？

生：只有黑黑的短线。

【设计意图：从“神秘的礼物”出发，激发学生迫切想知道的欲望。而这个神秘礼物又是生活中常见的，让学生感受数学源于生活，激发学生自主探索的兴趣。】

师：像这样一条条黑黑的短线叫做刻度线。数一数，有几条刻度线？

生：一共有12条刻度线。

师：是呀，这12条刻度线把钟面分成了12个大格。那钟面上应该有几个数字呢？

生：12个。

师：我们一起先来响亮地请出与刻度线对应的12个数朋友。

（课件出示12个数，学生跟着数数）

引导学生观察 12、3、6、9。

师：有什么好办法能马上记住它们的位置？

生1：12在上面，6在下面。9在左边，3在右边。

生 2：头顶 12，脚踩 6，左手牵着9，右手拉着3。

师：你能用手势表示这几个数的位置吗？老师来说数，请你用手指指出它的位置。

（师生练习问答，学生用手指出数字的位置）

小结：只要记住这4个数的位置，就可以很容易地找到其他数的位置。

师：同学们请看，这样就完整了吗？

生：还有指针。

师：老师也把它们带来了。（课件出示时针和分针）它们长什么样呀？谁来介绍一下它们？

生：时针又短又粗，分针又长又细。

师：你知道分针、时针是怎样运动的吗？

师：时针、分针是按照这样的方向走的，也就是顺时针方向，伸出小手，跟着时针做运动，边指边数。

师：时针和分针是一对形影不离的好朋友，有了它们，我们才能知道具体的时间。

师：生活中可以帮助我们看时间的钟和表有各种各样，一起来欣赏。

师：（课件出示各种钟表）这些钟表虽然形状颜色都不同，但都有……

生：时针和分针。

师：今天这节课我们就一起来学习怎样认识时间。

（板书课题：认识钟表）

【设计意图：引导学生完善钟面上的各个组成部分，在制作钟表的过程中认识钟面，对12个数字的位置，时针分针的特点以及指针运动的方向有了较好的了解与掌握。】

二、认识整时

1.认识整时。

师：喜羊羊有了大家的帮助可开心了，它准备邀请好朋友一起庆祝生日。瞧，生日那天，它是怎样安排时间的？

生1：7时，喜羊羊起床。

生2：10时，喜羊羊和懒羊羊在玩滑板。

生3：2时，喜羊羊它们在唱歌。

师：说得真不错！能告诉大家你是怎么看的？

（指名多人说）

师：你们会看了吗？选择其中一个时间跟同桌同学说说你是怎么看的。

师：我们把8时、3时、6时这样的时刻叫做整时。

师：仔细观察，这三个整时的钟面有什么共同点？你有什么认识整时的好方法？跟同桌说一说。

（小组讨论）

小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

【设计意图：通过学生示范说、教师引导说、生生互说，并引导学生通过观察与交流总结出看整时的一般方法。】

2.拨一拨。

师：我们已经认识了整时，那你能在钟面上拨出整时吗？

师：（指导拨法）拿出你的小闹钟，怎样能让小闹钟上的指针按顺时针方向跑起来呢？我们一起来试一试！

（师说生拨：8时，10时）

师：请同桌同学一个拨，另一个说出是几时；也可以一个同学说自己喜欢的时刻，让另一个同学拨一下。准备好了吗？让我们在欢乐的音乐声中动动手吧！

（播放儿歌：时间像小马车）

（反馈，抽一对同学展示活动过程）

师：下面喜羊羊请大家拨一个整时——12时。

（指名学生说分针、时针所在的位置，教师出示12时钟面。跟你拨的一样吗？）

师：可是喜羊羊不同意，它说：你看明明只有一根针嘛，怎么是12时呢？

师：当时针、分针都指向12时，重叠后看起来像一根针，这是12时。

【设计意图：结合动手拨钟面的活动，使学生对整时的特点进一步内化。同时通过拨一拨，使学生不仅能切身感受钟面上指针运转的方向，而且还更深刻地了解了特殊时刻12时时针和分针的位置。】

3.写一写。

师：喜羊羊忙活了一整天，回家准备睡觉，它是几时睡觉的？

生：喜羊羊9时睡觉。

师：你是怎么知道的？

生：分针指向12，时针指向9，就是 9时。

师：9时可以用中文的形式记录：先写9，再写时。

师：现在呢，你还认识这个时间吗？

师：是呀，这是电子表的记录形式，也表示9时，先写9，再写2个小黑点，后面写2个0，9∶00。

师：你在哪里也看到过这样的表示方法？

生：电子表、电视上、公交车上……

师：你也能用电子表的形式记录时刻吗？

师：把书翻到课本第85页“做一做”（明明的一天）。用电子表的形式记录钟面上的时刻。

（学生练习，集体校对反馈）

师：12时，时针和分针互相（重叠），6时，时针和分针在同一条线上。

【设计意图：在基本认识整时的基础上教学整时的两种计时方法，重点介绍电子表表示法，并联系生活说一说，使学生感知数学与生活的密切联系，并渗透了要学会合理安排时间的思想教育。】

4.初步了解时针一天转两圈。

师：同学们，我们今后也要向明明学习，学会合理地安排自己的学习和生活的时间。看了明明的一天作息安排的时间，你还有什么疑问吗？

师：（出示两幅图）现在你有什么想问的?

生：都是9时，为什么明明做的事情却不同呢？

（指名说）

师：原来一天里时针要走两圈，有上午的9时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9时。因此，有时为了准确表达时刻，还会用上像上午、下午、晚上这些词语。

师：你在生活中有没有这样的情况呢？举个例子说说看。

小结：我们刚才通过认一认、说一说、拨一拨、写一写，不仅学会了看整时，还会在钟面上拨整时，会用两种表示法记录整时。

【设计意图：通过设疑“明明9时在做什么事情”，引导学生初步了解钟表上的时针一天要走两圈，有早晨9时和晚上9时两个9时。并适当引导学生用上午、中午、下午、晚上等词语来描述确切的时刻。此外，通过明明一天的时间安排，渗透学生应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。】

三、归纳总结

师：接下来喜羊羊带咱们去智慧岛上走一走，看智慧老人想跟大家说什么：时间是非常宝贵的，我们要向明明学习，做一个爱惜时间的好学生。

师：时间过得真快呀，一节课的时间即将过去，说说你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？还有什么问题吗？