目录
名师工作坊
名人名篇
阅读
- 培养语感比答对几个问题更重要
- 童书阅读：在“读”与“写”中走个来回
- 核心素养视野下预习单在阅读教学中的运用
- 学讲方式下课堂点拨的实践与思考
- 概括能力培养的本体性追问
- “一唱三叹”朗读教学模式浅探
- 构建和谐课堂提高学生素养
- 语用课堂构建的策略浅释
- 浅谈培养学生阅读迁移能力的基本途径
- 透析理答现状构建智慧课堂
- 学导式教学法，让学生学会学习
- 在阅读教学中渗透品德教育
- 第一学段儿童诗歌教学浅探
- 运用思维导图策略让说明文教学更高效
- 阅读课堂导入技巧九法
- 找准切入点，提升古诗词教学品质
- 谈阅读课堂中对传统教学方法的坚守
- 聚焦语言表达提升关键能力
- 语文生态阅读教学切点探索
- 谈童话寓意的解读视角选择
- 师生共读
- 统整，让阅读走向深入
- 群文阅读资源整合策略探微
- 把握阅读共振时机，提升学生的学习能力
- 找准语用教学的“支点”
- 浅谈中年段学生概括能力的培养
- 落实“三本”，让语用训练“贴地飞行”
- 落实语用教学促进文本解读
- 有滋有味品读，大道无痕成长
- 阅读文本故事化处理技巧探微
- 在朗读中提高学生的阅读能力
- 谈核心素养导向下的课堂实践
- 分角色朗读：操作误区与矫正策略
- 彰显文本语用价值，历练学生语用技能
- 读写结合的“点”在哪里
- 开掘情感路径，迈向经典文本
- 依托教材资源强化语用训练
- 依循认知规律，让语用训练如层层剥笋
- 借力寓意教学，剑指思维品质的发展与提升
- “勾连”在古诗词教学中的运用
- 教育戏剧：一条可开发的创新教学路径
- 谈故事套嵌型文本第一课时的教学策略
- 瞻前顾后随篇而变
- 一课三研，让绘本教学变得更有效
- 立足真实学情活化语文教学
- 统整对比：基于活跃思维下的表达本位教学抓手