目录
智慧视界
特别关注·先学后教
阅读经纬
- 尊重学习规律 践行生本语文
- 生本对话的“四环节”阅读教学策略
- “板块式”阅读教学模式初探
- “启智”须“智问”
- 构建灵动的语文课堂
- 丰富多彩的活动——语文学习的“保鲜剂”
- 开放我们的语文课堂教学
- 渗透环保教育 提高学生素养
- 和文字相遇，体验语境的美丽
- 自主学习，为高效课堂奠基
- 激发学习兴趣四法
- 挖掘语文教材 融入感恩教育
- 返璞归真教语文 常态高效促发展
- 让语文课返璞归真
- 巧用语言艺术 提高教学效率
- 远离语文课堂“水中月，镜中花”现象
- 加强语言训练 成就精彩课堂
- 个性品读 提升素养
- 巧设对话平台 理解文本内涵
- 构建和谐的语文课堂
- 有限的课堂，无限的风光
- 语文教学的“点睛”之笔
- 古诗教学的三种对话方式
- 探寻文本阅读的有效“细读点”
- 注重对话，彰显个性
- 即时激励评价 激趣导学善行
- 孩子，让我们的心灵更近
- 低年级课堂用语探究
- 阅读教学语言实践的方法初探
- 提炼词语：阅读教学的“快速直达车”
- 语文课堂诗歌教学例析
- 和谐课堂来自于学生的声音
- 浅议语文高效课堂构建策略
- 教材的简单≠教学的简单
- 神奇“镀”出来
- 揭开文本意脉，让怀念入心
- 从“理解由生字组成的词语”想到的
- 牵“一词”而动“全文”
- 在诵读中感悟 在情境中体验
- 《真想变成大大的荷叶》教学设计
- 探寻古诗教学之秘妙
- 关注“三心”，打造简单而有深度的课堂
- 体会爱鸟之情，感悟和谐之美
习作讲坛
识字·口语