共同关注

1. 互联网+时代破解听障生思想政治理论课教学模式困局的新路径

融合教育研究

1. 论随班就读智障儿童的融合教育及实施策略
2. 我国随班就读质量提升新路径
   ——基于集群发展的视角
3. UbD理论在融合教育课程设计中应用研究
4. 推拉理论视角下随班就读儿童的回流与复归

听力障碍研究

1. 从完句角度探讨聋生汉语书面语“省略”偏误教学
2. 聋校听觉障碍学生书面语语法偏误研究综述
3. 新媒体环境拓宽国家通用手语推广教学新路径
4. 我国听障大学生研究热点主题及趋势探析
   ——基于知识图谱的可视化分析
5. 基于国家通用手语推广的聋教育思考
6. 新时代背景下聋人高等融合教育对策浅析

智力障碍研究

1. 香港培智学校小学课程研究与启示
2. 基于社会适应能力培养的高年级智障学生转衔教育研究
3. 培智学校的情境性教学探析
4. 培智低年级学生坐姿、写姿分析及矫正策略
5. 运用绘本提高培智数学课堂教学质量
6. 培智课堂的有效教学策略
   ——以“比大小”教学为例

自闭症研究

1. 家庭教养方式对自闭症儿童社会技能和自我意识的影响
2. 全工作连锁在自闭症学生个人工作系统教学中的应用
3. 我国自闭症康复中心环境创设研究综述
4. “朋友圈”对自闭症谱系障碍儿童同伴交往的应用
5. 自闭症儿童家长教养方式干预个案研究
6. 代币制系统在自闭症儿童教育干预中的应用
7. 孤独症学生同伴互动表现与教育建议

特殊教育师资研究

1. 全纳教育视域下义务教育阶段教师融合教育素养研究
2. 特殊教育学校师资供给：问题、归因与对策
3. 校、政、院三元协同：广西特殊教育学校教师专业发展的实践研究
4. 特教教师对《特殊教育教师专业标准（试行）》意见的调查研究
   ——以四川省为例
5. 过程性考核在卓越特教师资培养康复类课程中的应用
   ——以N校《特殊儿童语言沟通训练》课程为例
6. 论特殊教育教师实践教学能力培养

情绪与行为障碍研究

1. 三元互惠理论对情绪行为障碍儿童教育的启示
2. 不同教育安置下智障学生情绪行为问题比较研究

观察与探讨

1. 《言语康复与沟通训练》整合式课程开发研究
2. 身心障碍患者父母护理需求与亲职压力之关系
3. 特殊教育的伦理困境及解决对策
4. 学前儿童特殊教育支持保障体系构建
   ——以黑龙江省为例
5. 基于职业能力评估的视角探析残疾人就业能力开发

1. 本刊声明