七彩语文·教师论坛
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2015年11期
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目录
卷首
“信”：语文课程的本真隐喻
讲坛
追寻语文课堂的永恒质素
谈写字教学中的情趣培养
在快乐中有效识字
浅谈低年级古诗节奏教学
课堂因言语实践而焕发活力
浅析实践性语文课堂教学
体验性阅读，让学生触摸文字的温度
让阅读教学充满言语创造的生命力
初读，不可忽视的精彩
在小学生的心里播下文言文的种子
教师课程的“草根式”开发
对比阅读尽显人物本色
穿过阅读，走向写作深处
学成语品历史
让语文教学生活化
体验分享，乐于表达
读写结合，凸显高效
开发教材资源，构建“三维一体”的写话课堂
语文课堂中的口语交际训练摭谈
课堂
抓住语文教学的“核”
引领孩子走上“言意共生”的语文路
充溢儿童情味，守护语文本色
语文教学“三问”
留心“练”处皆语文
关注写作特点关注词语句段
《莫高窟》第二课时教学实录及点评
《小动物过冬》第二课时教学设计
《黄山奇松》教学片段设计
《厄运打不垮的信念》教学片段品评
《青海高原一株柳》案例品析
《黄鹤楼送别》第二课时教学设计
《詹天佑》教学片段评析
《借东西写借条》教学设计及反思
研修
《奇妙的内心世界》
吟诵
追寻朴实本真的语文教学之路
以“悟”为核心的“听说读写”融合导学策略与思考
沙龙
语文教学里亦有“诚信”可言
开发课程资源，促进教学改革
快乐语文，从“头”开始
例谈兴趣产生的四个阶段
语文评价，指向哪里
我爱教师职业
听见你的声音
教师课程：重返童年的发现之旅之一
泠风不冷
