教书育人·教师新概念
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教书育人·教师新概念
2009年7期
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目录
新观察
我们需要怎样的教育
奢华，让教育渐行渐远
中国孩子需要点“平凡教育”
探索
教育的问题
规范化的学校体罚：一种合理的教育方式
新课改环境下教师权威的重新审视
让学校成为师道尊严的捍卫者
从校园语言暴力看教师教育的缺失
新视角，新策略，新尝试
话题
打倒万恶的奥数教育
奥数这海盗为何越剿越猖狂
奥数遭到“炮轰”各方滋味不同
奥数本无罪，何故惹祸端？
到底是谁糟蹋了奥数？
观点
什么知识最有教育价值
说理教育从小学开始
教师行为细节对学生的重要影响
教师的“行动研究”从哪开始
教师专业化发展的三个途径
教学科研
课堂上，教师不能成为学生能力的迫害者
新课改，你学习了什么？
有效教学：不妨“每天只解决一个问题”
物理语言的四要素
让小学英语教学评价体系更加完善
让古诗词教学与美同行
师生角色互动的课堂教学模式
语言艺术在化学教学中的体现
巧用时事，激活政治课堂教学
阅读教学和写作教学的整合优化
对现阶段语文课堂教学的反思
语文综合性学的设计与实施
探究学生写作心理 培养学生写作能力
班主任
细节管理：班主任的精明与远见
班主任管理策略之“分段发现问题法”
未卜先知
批评的方式变了 教育的效果好了
用“教育会诊制”转化“后三分之一”学生
有种幸福叫感恩
用爱心开启心灵的窗户
做班主任：是学诸葛亮。还是学刘邦？
俱乐部
刘彭芝：教育是我的人生大事
我们也曾是孩子
宽容是大学的本质
读书不肯为人忙
站着读还是跪着读
谁偷走了孩子们读书的幸福
让孩子拥抱春天
父母给孩子的最好礼物
