细节管理：班主任的精明与远见

王军女

细节是指细小的环节或情节。班主任的细节管理是指班主任在一定的教育理念指导下，在管理班级时发现暗含玄机、攸关成败的细节，并对细节进行感知、洞察、思考和处理，从而使班级处于正常的发展态势的一种管理方式。班主任工作的对象是充满未知、带有许多不确定性的学生，所以，班主任只有细致入微地审视自己的工作情况，认真关注每一个学生，关注管理过程的每一个环节，精益求精，才能使教育教学质量日臻完美。细节管理是班主任工作中不可忽视的关键环节，体现了班主任的工作思想、作风和管理水平。一个真心实意在细节上下工夫的班主任，才能兑现“让学生成才、让家长放心、让领导满意”的承诺。

那么，班主任如何实施细节管理呢?

言传身教：用细节感染学生

班主任不仅要传授学生科学文化知识，更重要的是要让学生懂得做人的道理。这就要求班主任不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，这样才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。班主任工作中一个不起眼的细节，可能会让你成为学生真心崇拜的偶像，也可能会让你好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦。

学校广播体操比赛就要举行了，三天的紧张排练已经过去，可有的学生动作还是那么僵硬，个别学生打起了退堂鼓。说实话，疲惫的我也有了放弃的念头，但想到放弃意味着前面的努力都付诸东流了，只能强打起精神继续坚持。第二天排练时，我无意中听到一女同学对几个没精打采的男生说：“你们看看，王老师陪我们练习，喉咙都喊哑了，你们没看见她还在坚持陪我们练习吗?”当他们发现我正用一种鼓励和期待的目光望着他们时，都羞愧极了。排练工作取得了进展，我们班也在比赛中不负众望，夺得了第一名的好成绩。

老师想让学生学会尊重人，那么在与学生谈话时要轻言细语；想让学生学会爱护环境卫生，那么自己在看到地上的果皮纸屑时就轻轻捡起；想让学生学会团结友爱，自己就要学会善待身边的每一个人。要求学生做到的，班主任首先要做到。关注自身言行的细节，有助于我们触动学生的心灵，成为学生的榜样。

通彻心扉：用细节教育学生

一个人的成长过程不可能是一帆风顺的，特别是正在接受新知识的小学生，他们会遇到困难，会有心情苦闷的时候，为了疏导、了解学生的心理问题，把问题消灭在萌芽状态，就需要班主任及时帮助、安慰他们，以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，用一定的方法和手段教育学生，让他们把心中积郁的情绪宣泄出来，摆脱不良情绪的困扰。

从三年级开始，我们班的“心理信箱”开通了。我要求孩子们每月写一次心里话，内容可以是学校里的事。也可以是家庭中的事。这批孩子第一次写的心里话让我记忆犹新：内容不是写同学怎样欺负他，就是不想与谁同桌了，要求老师换位子；不是写哪位老师布置的作业多，就是写哪位老师太严厉，看了真叫人心寒。在班队课时间里，我特意读了许多同学的心里话，跟他们谈了看心里话后的一些感受，并告诉孩子们：用欣赏的眼光看世界，将会是另一片天空。接下来的心里话中，孩子们的抱怨声少了。张海澜同学在一次心里话中这样写道：王老师，我觉得自己运气真好，遇到了这么好的一个班级。我有时文具忘带了，同学们会争着借给我，我学习中碰到了困难，同学们会主动帮助我。有一次，我的语文书落在了家里，我急得像热锅上的蚂蚁，就在这时候，我的同桌——蒋煜杰关切地问我：“你怎么了?”我垂头丧气地说：“语……语文书忘带了。”蒋煜杰马上把书放在桌子中间，说：“我们一起用吧!”王老师，我觉得在这个班里学习多幸福啊!看了她的心里话，我深受感动，有什么比一个孩子热爱自己的班级更重要呢?

章萧丹是我们班里一个很特别的孩子，在她六岁时父亲因病去世。她在班里各方面表现都很出色，但是她妈妈好几次跟我说孩子脾气如何倔强，在家常对妈妈发脾气等等。为此，我多次单独找章萧丹谈话，希望她能多体谅妈妈的辛苦，但效果甚微。在一次心里话中，萧丹写上了这样一段话：王老师，这些天我很开心，因为我有一个新爸爸了，新爸爸对我很好，还有了一个新哥哥，新哥哥常常陪我玩。看了她写的心里话后，我本想在班会课表扬她，后来想到这毕竟是她的隐私，她也许并不想让人知道，于是，我在批语中写了这样一段话：萧丹，看到你这样开心，王老师放心了。希望你能懂得妈妈的良苦用心。在一次偶然的机会，我又碰到了萧丹妈妈，她妈妈告诉我这孩子懂事多了，我欣慰这孩子终于能走出缺少父爱的阴影了。

洞幽烛微：从细节关注学生

班主任对学生的关注不应仅仅停留在表面的嘘寒问暖中，更应关注学生日常生活和学习中的点点滴滴，想学生之所想，急学生之所急，要把学生看成活生生的人，在教育他们的同时首先要爱护他们，要保护好学生的自尊心和自信心，有了自尊自信，学生才可能自强。

《小哥白尼》杂志社给订阅这份杂志的孩子赠送了一个小电筒玩具，我们班有两位小朋友收到了礼物。傍晚放学时，孩子们已经排好了队伍，杨泓泽小朋友跑过来说：“王老师，我放在抽屉里的小电筒不见了，刚刚还在的。”由于放学时间到了，没办法再问了，我便说：“我们明天再找找，总会在的吧。”说句实在话，我知道玩具之类的东西第二天再去找，一般是找不回来了。第二天早上，我碰到了杨泓泽的妈妈，她说杨泓泽因为丢了小电筒回家后大哭了一场，看来孩子是非常在乎这个玩具的，于是我决定好好查一查。晨间谈话时，我对孩子们说：“昨天傍晚，杨泓泽小朋友的小电筒不见了，他非常喜欢这个小电筒，小电筒找不到了心里很难过，回家后还伤心的大哭了一场。王老师现在知道小电筒在谁那儿，也知道这位同学是因为喜欢这个玩具拿去玩玩的，王老师希望这个孩子今天回家后再好好玩玩，明天早上悄悄地把小电筒放到杨泓泽或老师的座位上就可以，杨泓泽就会原谅你了。”(在性质上拿去玩跟偷是不一样的)我在说这一番话时发现杨泓泽后面靠左边的那个男孩神情特别，脸红红的，特别紧张的样子，我猜测大概是他。第二天早上，看到小朋友基本上到齐，我问杨泓泽玩具回来了吗?他说没有，在晨间谈话时我又说：“小电筒还没回到杨泓泽那儿，杨泓泽可着急了，王老师知道是谁拿走的，如果你今天带来了，在傍晚放学之前你就悄悄地放到杨泓泽或老师的座位上，如果今天没带来，也要在傍晚放学之前跟我说清楚。不然，我要点名批评并且把这件事告诉你的父母。”我在说这些话时，那个男孩的神情总是显得特别紧张。我基本上断定是他拿走的。一直到傍晚放学，他都没来“自首”，感觉真是要跟我“斗到底”似的，我几乎萌生了直接找他“审问”的念头，但理智提醒我不能这样做。这一天，在我充满期待的守望中郁闷地过去了。第三天早上，我刚跨进校门，杨泓泽就欣喜地跑到我身边告诉我小电筒回来了，我顿时感到如释重负，预感告诉我：他一定提前来校了。果然，我走进教室一看，平时姗姗来迟的他已经和七、八位同学在一起玩了，中午学生休息，我趁其他同学不注意时把他叫到办公室，问他：“是你拿的吧?”他说“是”，我好好地跟他说了一番道理，事情总算了结了!

持之以恒：用细节成就学生

“千里之堤，毁于蚁穴”，有经验的班主任都知道，学生犯的绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的，并非他们品质上有什么大问题，要促进学生健康成长就要随时关注学生成长中的细节，通过师生的共同努力，帮助学生尽早养成良好的习惯并让他们受益终生。

我觉得，培养习惯就得从细枝末节的小事做起，从学会做事、学习、劳动、做人等方面培养学生良好的习惯，增强他们将来进入社会后的竞争能力。

“细节决定成败”，想成就一番事业，就必须从细微处人手。细节是精神，需要我们去塑造；细节是科学，需要我们去研究；细节是艺术，需要我们去追求；细节是效益，需要我们去创造。让我们用心体会细节，用细节体现管理智慧，用教育的智慧和人文的光辉去感染学生。