目录
理论与实践
视点追踪
办学治校
教学研究
- 小学语文单元整体教学策略探析
——以统编版三年级上册第三单元为例 - 专项统整综合拓学
——以统编版五年级下册第六单元为例谈“语文园地”教学策略 - 整体关联视域下的小学“写人”类习作教学
- 紧扣课后习题落实单元语文要素
——以统编教材第五册第四单元为例 - 阅读策略单元教学“三法”
——以三年级预测单元为例 - 从《周易》美学思想探析小学古诗词的意境美
- 扎实读背习得语感
——小学统编版教材文言文诵读教学策略探析 - 小学语文古诗词阅读深度教学策略
- 基于“趣·读”的统编版小学语文文言文教学策略
- 微课在小学语文高年段课外阅读中的应用
- 图示法促进中年级学生高阶思维力生长的策略
- 在低年级阅读教学中渗透高阶思维的策略
- 得速读者得阅读
——基于课文阅读的四种速读法例析 - 塑根作文：基于农村学生学情的作文教学
- 融趣入法精准施策
——例析小学“观察作文”教学策略 - 基于深度学习的小学语文低年级多元识字教学策略
- 遵循楷书间架结构理论的低年级写字教学策略例谈
- 基于传统节日的语文综合性学习
- 立足教材纸笔训练多元评价
——部编版小学语文口语交际教学的实施策略 - 基于学生视角的单元教材研读与教学策略
——以人教版三年级下册第五单元“面积”为例 - “四度”研读教材实现深度学习
- 研读教材构建有深度的数学课堂
- 真实课堂深度学习
——以“数与形”例析数学课堂的深度学习 - 编制数学应用试题需要避开的雷区
——以效度低下的三道应用题为例 - 基于单元评价的试卷命题设计策略
——以人教版五年级上册“多边形的面积”单元为例 - 关注练习设计“四性”让学习走向深刻
- 运用画图策略发展学生推理能力
- 想说·会说·善说：培养小学生数学说理能力的策略
- 规范问题设置发挥评价导向
——核心素养背景下小学生数学语言表达能力的培养 - 缔造“智慧·幸福”课堂指向数学核心素养
- 问题驱动整体建构实时评价
——基于信息技术的小学数学自主探究学习 - 实践操作比较辨析拓展运用
——在小学数学课堂深度教学中培养学生数感 - 小学英语课堂文化意识培育的实施路径
- 优化课堂提问培养思维品质
——小学英语故事教学策略探究 - 小学《道德与法治》课程实施道德教育的困境与重构
- 构建小学道德与法治学本课堂
——以《教室里面有点吵》教学为例 - 生活教育视角下农村小学美术媒材的筹措与开发
- 绘本在农村小学美术教学中的价值与运用
——以人教版三年级上册《大人国与小人国》教学为例 - 音乐教育对自闭症儿童的影响及实施策略
- 创设问题情境培养创意实践素养
——以浙美版三年级下册《台灯造型设计》教学为例 - 基于STEM 理念的小学科学课堂教学实践
——以教科版二年级上册《做一顶帽子》教学为例 - 开放式区域活动中促进幼儿深度学习的有效策略
- 互动·浸润·分享：“三式合一”的亲子阅读指导策略
——以大班亲子阅读活动《一颗超级顽固的牙》为例 - 百变机械建构游戏为幼儿学习品质赋能
——以主题活动“智能停车场”为例 - 创意戏剧游戏中培养大班幼儿创造力的策略
- 爱润童心园梦起航
——华安县第二实验幼儿园办园理念思考与实践 - 幼儿攻击性行为的成因及矫正策略
- 小学语文单元整体教学策略探析
校园春秋