数学文化在小学数学教学中的融合策略与方法研究

张芊芊 唐荣燕 邓小武

摘要：数学文化对培养学生的数学素养和激发他们的学习兴趣至关重要。然而，当前小学数学教学中往往忽视数学文化。本文将深入探讨数学文化的内涵、在小学数学教学中的作用和实践路径，为小学教学教学提供新的策略和方法，以激发学生的教学学习兴趣、提高学习效果。

关键词：教学文化；数学教学；融合策略

[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]2097-2539（2024）04-0123-03

《义务教育数学课程标准（2022版）》在总目标中指出，“要实现学生对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。”“数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分”，在课程内容上“关注数学科学发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化。”数学文化在小学数学教育中具有重要的教育价值，可以培养学生的数学思维、数学素养和跨学科学习能力，同时有助于塑造正确的价值观。因此，在数学课程改革中，将数学文化融入教学已经成为一线教师和教育研究者们认同并积极推祟的教育理念。

在实际教学中，我们发现一些学生缺乏对数学的兴趣，主要原因在于数学教学过于强调知识点灌输和机械计算练习，而忽视了数学的内在魅力和文化价值。因此，本文将深入探讨数学文化在小学数学教学中的作用和实践路径，为小学数学教学提供新的策略和方法，以提高学生的学习效果和兴趣。

一、数掌文化融入小掌数掌教掌的影响

美国数学家怀尔德（R.Wilder）在其专著《数学概念的演变：初步的研究》和《数学作为一种文化体系》系统地阐述了数学文化观，提出了数学文化的概念及其相关理论体系。随着数学文化内涵的不断扩展，它涵盖了数学的发展历程、数学理论的形成、数学家的研究生涯以及数学在实际生括中的应用等多个方面。将这种数学文化融入到小学数学教学中，无疑会对学生的学习效果产生积极影响，主要体现在以下几个方面。

首先，可以激发学生的学习兴趣。在传统的教学模式下，学生可能会觉得数学难度大、枯燥无味，但通过引入数学文化，学生可以从另一个角度看待数学，看到数学的生动有趣的一面，从而激发对数学的热爱。

其次，引入数学文化可以提高学生的数学应用能力。数学文化中包含了大量实际问题的解决方法和思路，这些都可以供学生在学习数学过程中参考和借鉴。通过了解数学文化，学生可以更深入地理解数学知识，更好地将数学知识应用到实际问题中去。

此外，数学文化的引入还可以培养学生的创新思维和问题解决能力。数学文化中蕴含了数学家们对问题的深入思考和解决问题的独特方法，这些对培养学生的创新思维和问题解决能力有着重要的启示作用。

另外，引入数学文化可以强化学生的数学思维和逻辑思维能力。数学文化中的许多理论和方祛都是以逻辑推理为基础的，这对于提高学生的逻辑思维能力有着显著的效果。

最后，引入数学文化可以提升学生的综合素养。数学文化不仅仅是数学知识，还包含了许多与历史、文化、科技等相关的内容，这些都可以拓宽学生的知识视野，提升学生的综合素养。

总的来说，将数学文化融入小学数学教学，可以帮助学生更全面地理解和应用数学知识，培养他们的数学兴趣和思维能力，提升文化素养和综台能力，并促使他们形成正确的价值观念，将有助于培养具有创新精神和国际竞争力的人才。

二、数学文化融入小学数学教学的具体途径

数学文化融入小学数学教学需耍教师采取适当的策略和方法，以激发学生的数学兴趣和培养他们的数学能

（一）选择合适的数学文化元素

选择与小学生生活密切相关并能引起他们兴趣的数学文化元素，这些元素可以包括有趣的数学故事、引人入胜的数学历史、杰出数学家的传记以及数学符号的起源等。这些丰富的文化元素不仅有助于增加学生的数学知识，还能让他们更深入地理解数学的本质和意义，从而培养他们的数学兴趣。

（二）创设符合数学文化的教学情境

积极刨设与数学文化紧密结合的教学情境，旨在为学生创造一个理想的数学学习环境，学生在实际情境中通过参与活动才能真正理解和掌握数学知识。这个情境涵盖了教室环境的布置、课堂活动的策划以及教学资源的筛选等。

1.教室环境方面。要营造一个积极思考、自由讨论、相互合作的氛围。可以在教室里展示数学艺术品、讲述数学历史上的趣味故事以及列举一些杰出的数学成就，以此刺激学生对数学的兴趣。

2.课堂活动方面。设计与数学文化紧密相连的各类活动，比如小组讨论、角色扮演、数学游戏等，这些活动可以帮助学生更好地理解和应用数学文化元素。

3.教学资源方面。要善于挑选合适的工具和素材。如精美的数学艺术品、富台数学历史的书籍、寓教于乐的数学游戏等，这些资源不仅能够支持教学活动的顺利进行，还能进一步丰富学生的学习体验。

（三）组织与数学文化相关的活动

组织与数学文化相关的活动是实现数学文化融入的有效途径。教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，组织丰富多彩的数学文化活动。这些活动可以包括数学文化展览、数学游戏、数学竞赛、数学制作等。例如可以组织数学文化展览，展示数学艺术品、数学历史故事和数学成就等，学生通过欣赏这些展品，并参与相关的讨论和活动，在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，感受数学的魅力，同时还可以培养学生的团队协作精神和创新意识。

（四）引导学生进行数学文化的体验

引导学生进行数学文化的体验是实现数学文化融入的关键途径。通过实践和参与，学生可以深入了解和感受教学的文化内涵。

1.实地考察。组织学生参观与数学相关的场所，如科学博物馆、数学艺术展览等，这能让学生亲身体验数学在现实世界中的应用和魅力。

2.数学艺术创作。鼓励学生创作与数学相关的艺术作品，如绘制几何图形艺术、制作数学拼贴画等，这有助于学生在创作中感受数学的美学和创造力。

3.数学问题解决。引导学生参与解决与数学相关的问题，如解决数学难题、设计数学游戏等，鼓励学生思考和探索，培养他们的问题解决能力和批判性思维。

（五）反馈和调整教学活动

教学过程中，及时进行反馈和调整教学策略是确保教学活动的有效性和持续改进的重要环节。

1.学生反馈。定期收集学生对教学活动的反馈，以了解他们对数学文化教学的认知和体验，根据学生的反馈，调整和改进教学活动的设计。

2.教师反思。自我反思教学活动的效果，通过观察学生的参与度、理解程度和技能提高等方面的反馈，评估教学活动的效果，并进行必要的调整。

3.专业交流。与其他教师和数育专家进行交流和讨论，分享教学经验和教学活动的效果，从他人的经验中学习和改进。

综上所述，将数学文化融入小学数学教学中，选择合适的数学文化元素，设计符合数学文化的教学情境，组织相关活动并引导学生进行数学文化的体验，并及时反馈和调整教学活动，将有助于提高学生对数学的兴趣和理解，丰富他们的学习体验，促进数学教学的有效性和改进。这些策略和方法可以根据不同年级的需求进行调整，以满足实际教学要求。

三、数学文化融入小学数学教学的挑战与应对策略

在数学文化融入小学数学教学的过程中，我们可能会遇到一些挑战。首先，可能会遇到教师对数学文化的理解不深，对数学文化的价值认识不足的问题。其次，可能会出现教学资源不足，无法有效地融入数学文化的情况。再次，可能会出现教学方法不适应，难以高效地进行数学文化的教学的问题。另外，可能会面临学生接受程度不高，对数学文化的学习兴趣不足的挑战。为了应对这些挑战，需要制定相应的策略，如表1所示。

对于教师对数学文化的理解不深，对数学文化的价值认识不足的问题，可以通过组织教师学习数学文化的研讨会，提升教师的数学文化素养；对于教学资源不足的问题，可以通过整合网络资源，以及与社区、学院等合作，实现共享，获取更多的教学资源：对于教学方法不适应的问题，通过引入新的教学方法，如项目式学习，案例学习等，提高教学效率；对于学生接受程度不高的问题，我们可以通过将数学文化与学生的生活实际结合，提高学生的学习兴趣。

总的来说，将数学文化融入小学数学教学对于教师来说具有一定的挑战性，但只要有明确的应对策略，比如通过提升教师的数学文化素养、整合教学资源、引入新的教学方法等方式提高学生的学习兴趣，就一定能够成功实现数学文化在小学数学教学中的融入。

四、结语

将数学文化融入小学数学教学，不仅是一种必要的教学方式，更是一种有效的教学策略。但其中的实践路径仍有很多值得我们深入探讨和研究。需要广大教育工作者在实际教育过程中选择合适的数学文化元素、努力创设符合数学文化的教学情境、积极组织与数学文化相关的活动、引导学生进行数学文化的体验并进行及时的反馈和调整教学活动。相信通过不断的研究和探索，将数学文化融入数学教学，会在未来的教学实践中发挥更大的作用，对于提升学生的学习兴趣，提高学生的综台素养，培养学生的创新思维和问题解决能力，有着巨大的潜力。

（责任编辑：陈娟）