家园共育背景下幼儿户外游戏活动的开展策略

肖燕燕

摘要：当今社会，幼儿教育更加多元化。家园共育作为一种重要的教育理念，强调学校与家庭之间的密切合作，共同为孩子提供更好的成长环境。幼儿户外游戏活动作为幼儿园重要的教育手段，不仅可以促进幼儿身体素质的发展，还能培养其团队协作和社交能力。本文围绕家园共育理念和户外游戏的教育意义，提出在家园共育中幼儿户外游戏活动开展的具体策略，以期为幼儿教育的实践提供参考。

关键词：家园共育；户外游戏；开展策略

[中图分类号]G616 [文献标识码]A [文章编号]2097-2539（2024）04-0053-03

一、家园共育理念的解析

家园共育是一种强调学校与家庭密切合作的教育理念，旨在充分发挥学校和家庭在孩子成长过程中的作用，共同为孩子提供全面的教育。在家园共育中，教师与家长密切合作，共同关注孩子的成长发展，形成合力，使孩子在学校和家庭两个重要场所得到更好的培养。家园共育理念的核心在于合作，既强调学校的教育责任，又重视家庭的教育参与。通过家校合作，可以更全面地了解孩子的个性、兴趣和潜能，制定有针对性的教育计划，实现学校和家庭的有机衔接，共同为孩子的全面发展奠定基础。

二、户外游戏的教育意义

（一）促进幼儿身体素质发展

户外游戏是幼儿在自然环境中进行的各种活动，包括奔跑、跳跃、爬升等，这些活动对促进幼儿的身体素质发展起着积极的作用。在户外环境中，幼儿能够充分发挥自身的身体潜能，通过奔跑、跳跃、爬升等活动，全面锻炼各个部位的肌肉，提高身体的协调性和灵活性，这不仅有助于培养幼儿的协调运动能力，还为其形成健康的生活习惯奠定了基础。

（二）培养幼儿团队协作能力

户外游戏往往需要幼儿之间进行合作，共同完成一些任务或解决问题。在这个过程中，幼儿需要相互沟通、协调行动，从而培养团队协作的能力。团队协作是社会交往中非常重要的一项技能，通过共同参与户外游戏活动，一起完成游戏任务，幼儿学会与他人合作、相互支持、承担责任，不断提升自己在集体中的融入感和归属感，有效培养幼儿的团队协作精神。

（三）培养创造力与想象力

户外游戏不仅是幼儿锻炼身体的实践，也是培养创造力与想象力的理想平台。通过在自然环境中的各种探险、角色扮演等游戏括动，能够激发幼儿对新奇事物的好奇心，培养他们独立思考和解决问题的能力，为其创造性思维的发展提供有力支持。

（四）促进情感发展与心理健康

户外游戏对于幼儿的情感发展和心理健康同样具有积极的影响。户外游戏还能减轻幼儿的压力和焦虑，促进身心的健康发展。更重要的是，在开放的自然环境中，幼儿能够体验到更多的情感，如快乐、紧张、兴奋等，这有助于他们更好地认识自己的情感，培养积极的情感态度。

三、家园共育中幼儿户外游戏活动开展的具体策略

（一）明确教育目标，提升户外游戏活动的品质

在家园共育的背景下，户外游戏活动应当紧密围绕教育目标展开。首先，要明确幼儿在户外游戏中应具备的基本技能和素养，如身体协调能力、团队协作能力、社交能力等。其次，结合家庭的教育需求和期望，设定具体的教育目标，确保户外游戏活动不仅是一种娱乐方式，更是一种有针对性的教育手段。为了提升户外游戏活动的品质，可以制定详细的教育计划和活动方案。活动方案要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及家庭背景，确保活动内容既有趣味性，又具有一定的教育价值。通过合理的安排和设计，提高户外游戏活动的教育效果，使之更好地服务于幼儿的全面发展。

（二）科学设计方案，确保教育计划的有效实施

科学设计方案是确保户外游戏活动顺利实施的关键。

首先，在考虑活动的时间和地点时，可以重点考虑季节性的活动。例如在春季，可以选择在园内的花坛举办花艺手工制作活动，让幼儿在熟悉的环境中感受春天的气息。通过提前在园内培育一些花卉植物，如小型花盆里的郁金香、水仙等，为幼儿创造一个美丽的花艺制作场景。在活动中，教师可以引导幼儿观察花朵的特点，了解植物的生长过程，同时通过手工制作，培养其动手实践能力和审美意识。而在夏季，可以在园内的水池或水景区域开展水上游戏，为幼儿提供清凉的水上嬉戏体验。在水池周围设置一些小型水上游戏设施，如小喷泉、水上喷雾等，让幼儿在欢笑声中感受到夏日的清凉。

其次，在选择游戏内容时，要充分考虑到幼儿的兴趣爱好。例如，教师了解到很多幼儿都对动物情有独钟，可以从幼儿的兴趣出发，组织一场小型的动物活动，让小朋友与不同的小动物近距离接触，引导幼儿观察、了解动物。在设计方案时，家长的意见和建议也是至关重要的，教师可以在活动前通过家长会或在线平台征集家长的意见，了解他们对于户外活动的期望和关注点。如果有家长提出了一些有趣的活动建议，可以在方案设计中予以采纳，形成家校共同参与的共识，提高活动的参与度和满意度。

另外，科学的方案设计还需要考虑到幼儿的个体差异。比如，在设计一个拓展性质的户外活动时，对于年龄较小的幼儿可以设置一些简单易懂的任务，而对于年龄较大的幼儿可以增加一些挑战性更高的内容。在道具选择上，可以为不同兴趣爱好的幼儿准备不同种类的工具，如小水桶、沙滩玩具、科学实验道具等，以满足不同幼儿的需求和兴趣。

（三）增加沟通频率，拓宽家园沟通途径

在家园共育的背景下，沟通作为一项关键环节，对促进教师和家长之间的紧密合作，更好地了解孩子的情况，形成共同的教育思路，发挥着重要的作用。尤其在户外游戏活动的开展中，为了更好地达到家园共育目标，教师要通过多种途径加强与家长的沟通，以实现更有效的家园合作。

首先，定期举行家长会是一种传统但也非常有效的沟通方式。在家长会上，教师可以向家长详细介绍孩子参与户外游戏活动的情况和效果，分享孩子在活动中的成长和收获。通过展示活动中的照片、视频，让家长更直观地了解孩子的参与情况。同时，教师可以就户外游戏的目的、计划和效果进行详细解释，以获得家长的理解和支持。在家长会上，还可以设立互动环节，征求家长的意见和建议，形成共同的教育理念，增加家长的参与感。

另外，利用手机短信或在线平台进行沟通是目前比较便捷有效的家校沟通手段。通过向家长发送信息，及时反馈孩子在户外游戏中的表现，分享一些有趣的瞬间，可以拉近教师和家长之间的距离，让家长更紧密地关注孩子在学校的生活。在信息中，可以突出孩子的优点和进步，让家长更加关心孩子的成长。利用在线平台，教师可以发布户外游戏的活动计划、实施情况、活动照片等信息，供家长随时查阅。通过这种方式，不仅方便了信息的传递，也增加了互动的机会，促进了家园台作的深度和广度。在沟通的过程中，要特别注意保持正面的淘通氛围，教师可以通过表达对孩子的关爱、对家长的尊重，建立起一种良好的合作氛围。在反镄中，注重突出孩子的优势和成就，同时提出一些积极的建议，共同探讨孩子的成长路径。通过积极、正面的沟通，教师和家长能够建立起更加信任和理解的关系，为孩子的全面发展提供更有力的支持。

总的来说，有效的家园沟通是促进家园共育的关键。通过定期的家长会和在线平台等多种途径，教师能够更全面地向家长传递孩子在户外游戏中的成长情况，获得家长的理解和支持，共同为孩子的教育提供更好的服务。这种积极的沟通模式不仅能够增加家长的参与感，也有助于建立更加紧密的家园合作关系，为孩子的全面发展创造更加有利的教育环境。

（四）邀请家长参与园内活动

在家园共育的背景下，为了提高家长的参与度，教师可以通过设计富有趣味性和互动性的户外游戏活动，邀请家长一同参与，促进亲子关系的协同发展。这不仅有助于拉近幼儿园与家长之间的距离，也能让家长更深刻地理解户外游戏的教育价值，形成更紧密的合作关系。

其中，组织亲子拓展活动就是一种有效的策略。例如，可以安排一次户外寻宝活动，通过设置各种谜题和任务，鼓励家长和孩子一同探索自然，这样的活动不仅锻炼了孩子的观察力和解决问题的能力，也让家长和孩子在亲密互动中感受到彼此的支持和信任。另外，家庭趣味运动会也是一个有趣而具有互动性的选择。教师可以设立各种趣味性的户外运动项目，如三腿赛跑、袋鼠跳等，让家长和孩子组队参与。通过这样的运动会，不仅可以促进幼儿身体素质发展，还增进了亲子间的默契和合作，使户外活动不再只是孩子们的天地，而是一个家庭共同参与的欢乐空间。笔者曾组织过一次“奇妙树屋”的亲子拓展活动。在活动过程中，家长和孩子们需要一起完成建造一个树屋的任务，任务包含数学题、团队协作等多个要素。通过完成任务，孩子们学会了数学知识，也培养了解决问题的能力，而家长则能亲身感受到孩子成长的点滴，增进了与孩子的亲子关系。

此外，教师还可以通过家庭DIY手工制作、户外绘画比赛等形式，创造更多有趣而具体互动性的户外游戏活动，这些活动同样能够让家长更深入地了解孩子在学校中的成长经历，也能够促进亲子关系的和谐发展。

通过设计这些富有趣味性和互动性的户外游戏活动，能够有效提高家长的参与度，使他们更积极地参与到孩子的成长过程中。这样的亲子活动不仅加强了家校之间的合作，也为孩子提供了更为丰富和有趣的户外学习体验。

（五）鼓励开展家庭户外活动

在家园共育的理念下，将家庭户外活动与学习有机结合，通过鼓励家长和孩子一同参与户外活动，促进亲子关系发展，丰富孩子学习空间。

教师可以设计一系列有趣而富有挑战性的“家庭作业”任务，例如观察自然、进行生态调查等，要求孩子在户外环境中进行实地观察和学习。同时，指导家长陪同孩子完成这些任务，促进亲子互动，使户外游戏活动成为学习的愉快延伸。

具体而言，可以设定譬如“生态探险家”任务，要求菝子在家附近的公园或花园中寻找并记录各类植物、昆虫等生态元素的种类、数量和特征。这样的任务不仅培养了孩子的观察力和记录能力，也引导他们主动走出室内，与大自然建立更亲密的联系。家长在陪同的过程中，除了提供支持和指导，还可以与孩子分享彼此的发现和感受，加深亲子间的情感纽带。

“家庭作业”任务的设计同样要考虑到不同年龄段孩子的能力和兴趣。对于年纪较小的幼儿，可以设计简单的观察任务，如捡拾五种不同形状的叶子或寻找三种颜色的花朵。而对于较大的孩子，可以相应提高任务难度，如记录所观察到的植物的学名、观察昆虫的生命周期等，以促使他们更深入地了解自然生态。家长在完成这些任务的过程中，不仅能够陪伴孩子一同感受自然之美，还能参与到孩子的学习中，共同探讨、分享发现，加深了亲子之间的感情，也让家长更直观地了解孩子在学校中学到的知识和技能。

此外，为了更好地激发兴趣，可以在“家庭作业”的成果展示环节中增设创意互动元素。家长和孩子们不仅可以在学校或社区的家庭作业展示活动中展示他们在户外观察中获得的成果，还可以通过趣味性的演示、手工制作或小型展示，将观察到的有趣现象、积累的知识生动地呈现给他人。这样的互动环节不仅能够吸引更多的关注，也为家庭与学校共同培养孩子兴趣的过程增添了更加生动和丰富的色彩。通过这样的成果展示，家长和孩子能够感受到他们的努力得到了认可，同时也能够从他人的展示中学到更多，形成一个积极向上、共同成长的氛围。

通过将家庭户外话动与观察自然的“家庭作业”有机结合，教师可以在家园共育的框架下，激发家长和孩子的兴趣，促进他们在户外游戏中的深度互动。这不仅为孩子提供了更广阔的学习空间，也强化了家庭与学校之间的紧密联系，共同促进孩子的全面发展。

四、结语

在家园共育的理念下，幼儿户外游戏活动的开展变得更为重要。通过明确教育目标、科学设计方案、增加沟通频率、实施教育指导等策略，可以有效提升户外游戏活动的品质，促进家校之间更紧密的合作。与此同时，通过不断优化活动方案，为幼儿提供更丰富、有趣的户外游戏体验，促使其在身体、认知、情感等多个方面得到全面的发展。通过家园共育的模式，教师和家长将共同携手，为幼儿的成长奠定坚实的基础。

（责任编辑：陈娟）