信息化背景下微课在初中数学教学中的应用策略

摘要：微课教学是一种能充分反映教学要领的有效方法。在教学过程中，运用多媒体技术，可以有效地激发学生的学习热情，提高课堂教学质量。从2012年起，伴随着翻转课堂和微课的普及，为中学教师们带来了新的教学方式和思维。笔者也在自己的教学过程中，对利用微课来提升自己的数学教学效果进行了尝试，重点介绍了我在中学数学课堂上运用微课的几点经验。微课以其短小的教学时间，鲜明的主题，具体的内容，迅速地流行开来。本文对初中数学微型课程的含义和意义进行了介绍，重点对初中数学微型课程的功能和将微型课程导入到初中数学中应注意的问题进行了分析。

关键词：初中数学；微课；信息化；应用策略

一、引言

近年来，随着新课程改革的不断深入，微课在初中数学教学中得到了广泛应用，成为一种新的教学方式。微课的出现旨在帮助学生更好地理解初中数学知识，并使他们能够更好地掌握相关知识。微课以其独特的优势受到了广大师生的青睐，并被广泛应用于初中数学课堂教学中。通过应用微课，能够使学生形成正确的数学思维，从而培养其数学学习能力，为其今后更好地学习数学奠定良好基础。本文在阐述微课内涵的基础上，分析了微课在初中数学教学中的优势，并探讨了微课在初中数学教学中的应用策略，以期为提升初中数学教学质量提供有益借鉴。

二、信息化背景下微课的概念与优势特点

（一）微课的概念

微课是相对于传统课堂教学而言的一种新型教学方式，其以微视频为主要载体，具有时间短、主题集中、形式灵活等特点。在微课教学中，教师以某一知识点为教学内容，通过微课视频、课件等资源进行教学设计和授课，并将授课内容进行系统化处理，以满足不同学生的学习需求。微课作为一种新型的教学方式，与传统教学模式相比具有较大区别。在传统教学中，教师会在课堂上讲解、提问等，而微课则是通过视频进行讲授，对教学内容进行归纳总结和分析。同时，微课具有较强的互动性和时效性，教师可以根据学生的实际学习情况进行调整，使课堂教学更加符合学生的需求。

（二）优势特点

1.网络课堂，人手一机

信息技术和其他课程最大的不同是“网络教室，每个人都有一台电脑”。微课归根结底还是要靠学生自己去看，自己去学习，这样才可以提升他们的学习效率，不然就跟普通的教学课件、视频没有什么两样。在信息化课程中，由于大家都有计算机、有网络，所以可以很方便地在信息化课程中实现微课视频教学。这些都是微课堂应用所必需的硬件平台。学生可以根据自己的喜好，自由选择收看的时间、收看的进度，还可以重复收看，自己动手做。这样一种“学以致用”的教学氛围，有利于培养学生的自主性。

2.教师优势，制作快捷。

同时，与一般教师相比，信息技术教师在面对新的教育科技时，也更能及时地察觉到新的教育科技，并能更好地接受新的教育科技。微课具有很强的针对性，教师可以根据学生的实际情况进行选择和设置，从而满足不同层次学生的学习需求。同时，微课还可以通过制作成微视频的形式，帮助学生更好地理解数学知识，提高其学习效果。

三、信息化背景下微课在初中数学教学中的设计原则与思路

（一）原则

1.具备一定的信息技术应用能力。

信息技术能力是指利用信息技术开展教学活动的能力。这一能力包含了教师应用信息技术进行教学活动的能力、组织学生进行学习活动的能力、解决问题的能力等。首先，教师要掌握多媒体、网络等现代教育技术，熟练应用各种现代化教学工具。其次，教师要具备一定的网络知识，能够熟练地在网上搜索相关教学资源；再次，教师要具备较强的信息处理能力，能够对教学信息进行整理、筛选和分析，并且能够对教学过程中出现的问题进行解决。

2.语言的表述要站在学生的立场上。

微课的设计要与数学学科的特征相结合，满足学生的需求。在教学过程中，教师应该把学生放在自己的心里，尽可能地用普通话，尽量减少一些枯燥的文字，让教学变得容易理解，并且要对语音、语调和语速进行适当的调整，要有很强的节奏感，让教学的内容与所要呈现的画面保持一致。老师在和学生交谈的时候，要把自己当成是学生，不能用“同学们”之类的词汇，而要用“你”“我们”之类的词汇，这样才能让学生感觉到老师的关心，从而更好地投入到学习中去。

（二）思路

教师要擅长创设有趣的问题情境，激发学生的好奇心，让他们带着问题去看，这才是以学生为主体的教学理念。戴维.梅瑞尔（David Merrill）等在教育技术和教学设计领域有着举足轻重的地位，他提出“五星”的教学理念，并指出唯有“问题导向”的教学方法，才能使学生的学习效果得到最大的提升。因此，微课的设计应该围绕“问题”展开，而“问题”则是引导学生思考、探究的桥梁，也是其他教学环节得以顺利开展的关键和保证。在微课设计过程中，问题的设计一开始就是以大问题为引导，并在适当的时候建立分层次的小问题来帮助学生进行思考；其次，如果有一些比较难的问题，在设置一些辅助的小问题引导的时候，教师可以让学生在关键的地方停下来，让学生自己去思考，然后再回到视频中去进行验证。

四、在初中数学课堂教学中应用微课的积极作用

在初中数学课堂中应用微课，不仅能提高课堂教学效率，还能增强课堂教学内容的趣味性，更能帮助学生突破教学的重难点。

（一）有利于提高课堂教学效率

在传统课堂中，教师通常需要在有限的时间内完成大量的知识讲解和练习。然而，学生的接受能力和学习进度有所差异。有些学生可能已经掌握了知识点，而另一些学生可能还处于迷茫的状态。在这种情况下，教师往往难以兼顾每一个学生的需求。而微课的应用，则可以很好地解决这一问题。学生可以按照自己的节奏进行学习，通过反复观看微课视频，巩固自己的知识。同时，教师也可以根据学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。微课的应用不仅能提高学生的学习效果，还能让教师更好地把握教学进度，提高教学质量。

（二）有利于增强课堂教学内容的趣味性

微课的应用，让数学变得生动有趣。传统的数学教学方式往往局限于教师的讲解和学生的听讲，而微课则打破了这一束缚。通过图像、动画、声音等多媒体元素的应用，微课将抽象的数学概念呈现得形象而具体。例如，在解析几何中，微课可以通过立体图像的展示，让学生直观地理解空间关系；在代数运算中，微课可以通过交互式的方式，让学生亲自参与推理推导，激发学生思维的活跃。微课不仅使得数学的学习变得更加直观，更能激发学生的兴趣，让他们乐于探索数学的奥秘。

（三）有利于突破教学重难点

除了提供生动有趣的学习方式，微课在解决数学教学中的重难点上也有着很大的发挥空间。很多学生在面对数学题时，常常感到困惑和无所适从。而微课的出现，则为他们提供了随时随地进行学习的机会。无论是回顾已学知识，还是解答疑惑，微课都能给予学生指导和帮助。例如，在初中数学的平面几何中，微课可以通过具体案例的分析，让学生掌握作图技巧和解题方法；在函数的学习中，微课可以通过实例的讲解，帮助学生理解函数定义和特性。微课不仅可以帮助学生解决学习中的疑惑，还能加深他们对数学概念的理解和记忆。

五、信息化背景下微课在初中数学教学中的应用策略

（一）通过微课培养初中生对于数学学科的兴趣

微课作为一种在线教育的形式，具备了诸多优势。首先，微课可以通过多种媒体形式来展示数学知识，如配合动画、音频、图表等多媒体元素，使得抽象的数学概念更加形象、直观。比如，在解释平行线与垂直线的关系时，通过动态的线条和角度变化，可以让学生更加直观地理解两者的关系，从而提高学习效果。其次，微课的灵活性使得学习时间和地点的限制大大降低。学生可以根据自己的学习进度，在有限的时间内选择不同的微课进行学习，而无需受到固定的上课时间和地点的限制。这为学生提供了更加便捷和高效的学习方式，使得他们能够更好地自主学习和掌握数学知识。另外，微课还可以通过互动性的设计来增强学生的参与度。通过在线讨论、测试题目等形式，学生可以积极参与到学习的过程中，提出自己的疑问和观点，与教师和其他同学进行交流和互动。

（二）利用微课有效开展数学学科预习工作

微课在初中数学教学中的应用策略主要集中在数学学科的预习工作上。通过提前录制和发布微课，学生可以在课前进行预习，对即将学习的数学知识有所了解。这样一来，学生在正式上课时就能够更加主动地参与到教学活动中，有更好的主动性和积极性。对于教师而言，微课的应用也为他们提供了更多的时间和精力来进行学习内容的设计和巩固。通过微课的形式，教师可以将一些基础性的知识点进行系统化地整合，减轻自己的教学负担。同时，教师还可以利用学生在预习过程中提出的问题和疑难，有针对性地进行辅导和解答，提高学生的学习效果。

（三）应用微课解决数学学科教学重难点

在初中数学微课教学中，一项关键的策略是注重内容的精准性和全面性。教师们需要在微课制作过程中精心设计每一个知识点的呈现方式，确保信息的准确传达，同时要注重扩展延伸，让学生在短短几分钟的学习中获得尽可能广泛的知识面。只有内容准确、扎实，微课才能真正发挥其教学的作用。数学作为一门抽象的学科，其理论和概念往往让学生感到困惑。而通过微课，教师可以针对不同的学习需求，灵活选择合适的微课资源，有针对性地进行教学引导。微课中的动画、演示和讲解等形式，能够生动直观地展示数学概念和解题方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。然而，随着信息技术的不断发展，传统教学方式逐渐被打破，取而代之的是更加开放和互动的教学模式。微课作为信息化教育的重要组成部分，提供了更多的自主学习机会，使学生能够根据自身的学习节奏和需求进行学习。

（四）结合微课丰富课堂教学内容

由于课堂教学时间十分有限，教师难以对所有的课后习题、例题变式和有关问题的拓展探究进行讲解。传统的教学方式往往受限于时间和空间的限制，难以涉及更广泛的知识领域。而微课的优势在于它可以随时随地被学生使用，通过观看微课视频和参与互动讨论等形式，学生可以进一步深化对数学知识的理解，并且了解数学在实际生活中的应用。微课还能够提供丰富的练习题和案例分析，让学生进行更多的实践操作和思考，提高解决问题的能力。其次，互动性是初中数学微课教学的又一个重要策略。通过设计问题解答环节、小测验等互动环节，让学生在观看微课的过程中不再是被动接受知识，而是能够主动思考、参与，从而更好地消化、吸收所学内容。互动性的增强，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够帮助教师及时了解学生的学习情况，有针对性地进行教学调整。

（五）挖掘微课资源优势拓展课堂教学范围

除了解决数学学科教学中的问题，微课的应用还能够挖掘其资源优势，进一步拓展课堂教学的范围。微课资源丰富多样，包括了各种形式的教学视频、教材补充资料、实践案例等，这些资源能够满足学生不同层次和不同需求的学习需求。通过微课的应用，教师可以更好地利用这些资源，设计多样化的教学活动，创造丰富多样的学习环境，提高学生的学习兴趣和参与度。在传统的课堂中，老师们不能采取多样化的教学方式，所以老师们就必须选择一种最适合大多数人的方式，这样就很难让所有的同学都能很好地把握住教学要点，了解难点。通过根据学生的学习水平、兴趣爱好等因素，设计不同版本的微课，为每个学生提供更符合其需求的学习资源。个性化学习可以更好地激发学生的学习潜能，促使他们在数学学习中取得更好的成绩。有些学生可以利用微课来开展课前预习，之后再在课堂上聆听提问，在课后利用微课来复习和巩固知识，并拓展自己的思维，进而提高自己的数学自主学习能力。

六、结束语

总之，微课在初中数学教学中的应用策略提供了一种全新的学习方式和教学手段。它通过多媒体、互动和灵活性等特点，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度，同时也给教师带来了更多的教学便利和时间节省。随着信息化时代的深入发展，微课在初中数学教学中的应用将会越来越广泛，为学生提供更加优质的数学教育资源，促进他们全面发展。在未来，随着技术的进一步发展，微课必将在初中数学教育中发挥更大的作用，成为促进学生学习的强大助手。只要我们以开放的心态拥抱微课，数学的学习之旅必将更加精彩！

作者单位：陶晓刚 甘肃省华亭市第三中学

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