基于核心素养的初中数学项目化学习研究与实践

贾峰

摘要：本文基于核心素養的视角，探讨初中数学项目化学习的研究与实践。文章首先分析了核心素养与初中数学项目化学习的关系，然后阐述了初中数学项目化学习的实施策略，最后通过具体案例展示了初中数学项目化学习的实践成果。研究结果表明，基于核心素养的初中数学项目化学习能够提升学生的数学素养、解决实际问题的能力以及团队协作能力。

关键词：核心素养  初中数学  项目化学习  研究与实践

一、引言

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。初中数学作为基础教育的重要学科，培养学生的核心素养具有极其重要的意义。然而，以往的初中数学教学方式往往更注重知识的传授和技能的训练，忽略了对学生核心素养的培养。因此，本文基于核心素养的视角，探讨初中数学项目化学习的研究与实践，目的在于通过项目化学习的方式，培养学生的数学素养、解决问题的能力以及团队协作的能力。

二、核心素养与初中数学项目化学习的关系

核心素养与初中数学项目化学习之间存在密切的关系。首先，初中数学项目化学习是一种基于问题解决的学习方式，强调学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。这与核心素养中强调的问题解决能力相契合。其次，初中数学项目化学习注重学生的团队协作和沟通交流能力，这与核心素养中强调的团队协作能力相一致。最后，初中数学项目化学习关注学生数学素养的培养，包括数学思维、数学方法、数学应用等方面，这与核心素养中强调的数学素养培养相符合。

三、初中数学项目化学习的实施策略

（一）选择合适的项目主题

选择合适的项目主题是实施初中数学项目化学习的关键。项目主题应该具有实际意义和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，项目主题应该与数学知识紧密相连，能够体现数学在现实生活中的应用价值。例如，“设计一座桥梁”就是一个合适的项目主题，它涉及到数学知识如三角函数、几何图形等的应用，同时也具有实际意义。

（二）明确项目目标和任务分工

明确项目目标和任务分工是实施初中数学项目化学习的重要步骤。教师应该与学生一起讨论并确定项目的目标、任务和时间表。同时，教师应该根据学生的兴趣和特长进行任务分工，确保每个学生都能在项目中找到自己的角色和责任。这有助于培养学生的团队协作能力和责任感。

（三）提供必要的资源和支持

提供必要的资源和支持是实施初中数学项目化学习的保障。教师应该为学生提供必要的数学教材、工具和设备等资源，以确保学生能够顺利进行项目实施。同时，教师应该关注学生的项目进度和问题，及时给予指导和帮助。这有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

四、初中数学项目化学习的实践成果

为了验证基于核心素养的初中数学项目化学习的有效性，我们选择了某中学初二年级的学生作为研究对象，实施了一个为期一学期的初中数学项目化学习。具体实施步骤如下。

（一）选择合适的项目主题：“设计一座桥梁”。

（二）明确项目目标和任务分工：学生分组进行桥梁设计，每组5～6人，设组长一名，负责协调组内工作。教师提供必要的数学知识指导和技术支持。

（三）提供必要的资源和支持：教师提供数学教材、桥梁设计软件等资源，关注学生的项目进度和问题并给予指导和帮助。通过一个学期的实施，我们发现基于核心素养的初中数学项目化学习取得了显著的实践成果：学生的数学素养得到了提升，学生解决问题的能力得到了提高，学生的团队协作能力得到了增强。具体表现在以下几个方面：学生的数学学习效果有了明显的提升；学生在解决实践问题时，能够灵活使用数学常识；学生在团队协作中表现出了积极的态度和较高的效率。这些实践成果证明了基于核心素养的初中数学项目化学习的有效性和可行性。同时，我们也发现了一些问题和不足之处需要在未来的实践中加以改进和完善。例如，需要更加注重学生的个体差异和需求、需要更加合理地安排项目进度和任务分工等。

五、实践效果与反思

（一）实践效果

通过实施基于核心素养的初中数学项目化学习，我们取得了以下实践效果。

1.提高了学生的数学素养。学生在解决问题的过程中，不仅掌握了数学知识，还发展了数学思想和解决问题的能力。

2.增强了学生的学习兴趣。通过设计有趣的问题情境和项目主题，学生对数学学习产生有了浓厚的兴趣，强化了学习积极性和主动性。

3.培养了学生的学习能力。学生在完成项目的过程中，学会了自主学习、协作学习和探究学习的方法，提高了学习能力。

4.促进了学生的全面发展。通过项目化学习，学生在知识和技能、情感态度和价值观等方面都得到了全面的发展。

（二）反思与改进

在实践过程中，我们也发现了一些问题和不足。

1.问题情境设计要更加贴近实际生活。在设计问题情境时，我们应该更加注重与学生的实际生活相联系，让他们更容易产生共鸣和兴趣。

2.项目计划制订需要更加注重学生的参与。在制订项目计划时，我们应该更加注重学生的参与和意见征集，让他们更有责任感和归属感。

3.提供的学习资源要更加丰富多样。在提供学习资源时，我们应该注重资源的多样性和适用性，满足不同学生的学习需求。

4.成果展示与评价反馈需要更加客观公正。在组织成果展示和评价反馈时，我们应该更加注重评价的客观性和公正性，让学生能够真正受益。

六、结论与展望

基于核心素养的初中数学项目化学习是一种有效的学习方式，可以提高学生的数学素养、学习兴趣和学习能力。在未来的教学工作中，我们应该继续深入研究和实践这种教学方式，不断完善和优化实施策略，为学生的全面发展继续努力。