基于核心素养培育的初中音乐课堂参与式教学实践与探索

张允

摘要：音乐是小学阶段一门具有极强实践性且与现实生活息息相关的学科，教师在教学活动开展过程中需要充分领会新课程标准的丰富内涵，从学科核心素养培养的视角对教学活动进行不断优化，着力提高学生在课堂上的参与度，由此才能使教学活动取得理想效果。本文结合目前的小学音乐教学现状，对参与式教学实践活动进行探究，为教师提出有针对性的建议，使教师更有效地开展参与式教学。

关键词：核心素养  初中音乐  参与式教学  实践  探究

引言：在核心素养培养目标导向之下，初中音乐教师教学活动开展过程中要积极转变教育理念，为学生积极参与教学活动创造条件，要充分应用参与式教学，来提高学生在课堂上的参与度。并以此为背景，使学生在积极参与教学活动的过程中学科核心素养得到培养与提升。

一、借助教学情境吸引学生参与，调动学生积极性

在初中音乐课堂教学中，参与式教学模式与传统的教学模式有着本质上的不同，倡导吸引学生在教学活动中积极参与到教师组织开展的各类体验活动中，以此来充分激发出学生的音乐学习兴趣，使学生产生内驱动力。这也意味着教师在教学活动开展过程中需要不断加大对学生的研究，以激发学生主体能动性为目标对教学设计进行持续不断的优化，并为学生做好教学情境的营造，以此为学生参与音乐教学活动的不同环节提供机会。由此，课堂教学效果会得以提升，学生在兴趣的驱使下进入教师组织开展的参与式教学活动中，借助教学情境的辅助融入到对音乐作品的学习和鉴赏之中，使教学活动能够取得预期效果。[1]

二、结合学生兴趣做好教学设计，提升学生体验感

在初中音乐教学中，教师需要充分认识到学生在学习过程中有着不同的兴趣爱好，有的学生可能对演唱感兴趣，也有的学生可能会对音乐演奏或者欣赏音乐作品产生浓厚兴趣。在这种背景之下，初中音乐教师在开展参与式教学的过程中，就需要充分結合学生兴趣来做好教学设计，最大程度地满足学生多样化的学习需要，通过这种方法使学生融入音乐学习之中。在教学实践中，教师可以按照学生的兴趣爱好为学生划分学习小组，为每个学习小组设计出有针对性的教学内容。在完成重点知识的教学之后，给予学生自主学习和探究的空间，使学生们能够借助小组融入到自己感兴趣的音乐项目学习之中。通过这一措施的有效应用，就能使学生在积极参与小组合作学习的过程中不断提升自己的学习体验感，实现核心素养培养的相关目标。[2]

三、通过师生互动优化课堂教学，提高学生参与度

参与式教学与传统的音乐教学有着本质上的不同，在教学活动开展过程中，师生之间需要开展密切的交流与互动，这也意味着教师在教学过程中需要特别注意设计师生互动的环节，将音乐知识与技能与师生间的交流与互动有机结合起来，同时将音乐学科核心素养培养的目标融入其中。以此为背景所开展的教学设计能带给学生更加完美的学习体验，学生在参与教学活动的过程中也会不断加深认识，提高对音乐作品的感知。在此基础上，教师能与学生密切协作，在课堂上做好师生互动。通过师生互动优化课堂教学，教学能够充分发挥出对学生学习和成长的引领作用，学生也会在积极参与的过程中对音乐学科产生新的认知。[3]

教材中所选择的音乐作品都蕴含着家国情怀，通过对音乐作品的学习，能够使学生充分感受到作者深深的爱国之情。在参与式教学实践活动开展过程中，教师要结合学科核心素养培养的相关要求来做好教学设计，从学科核心素养所涉及的内容来对学生进行有针对性的引领，指导学生在学唱和聆听音乐作品的过程中感悟每一首歌曲想要表达的思想情感，并产生自己的理解与认知。在课堂上展开有针对性的互动，通过参与式教学方法的有效应用，学生就能逐渐掌握鉴赏音乐作品的方法，结合音乐作品的题目与歌词以及歌曲的旋律来充分感知作品想要表达的思想情感，在此基础上，教师在教学活动开展过程中结合学科核心素养的相关内容，对学生进行有针对性的引领，就能使学生充分融入到形式多样的参与式教学实践中。如，在鉴赏《大海啊，故乡》《我的中国心》等歌曲时，在积极参与的过程中，学生能够充分融入歌曲的意境之中，使音乐教学充分发挥出育人功效，促进学生的全面发展。[4]

结束语：在初中阶段的音乐教学中，为了实现核心素养培养的相关目标，教师在教学活动开展过程中要深刻领会学科核心素养的丰富内涵，积极转变教育理念，对课堂教学模式进行改革，着力提升学生在课堂上的参与度，组织开展形式多样的小组合作学习以及互动活动，以此给学生更多参与教学实践的机会，使学生在音乐学习过程中的主观能动性得到充分激发。通过这种方法的有效应用，教师所开展的参与式教学实践能真正发挥出对初中生音乐学习的引领作用，加深学生对音乐学科的认知。

参考文献：

[1]刘鸿.基于核心素养培育的初中音乐课堂教学实践与探索[J].艺术评鉴，2021，000（006）：138-140.

[2]刘鸿.基于核心素养培育的初中音乐课堂教学实践与探索[J].音乐时空，2021，000（006）：138-140.

[3]莫颖.学生音乐学科核心素养培育的几点思考——以初中音乐歌唱课教学为例[J].西部素质教育，2021.

[4]魏银丽.基于学生核心素养的初中音乐课堂教学模式优化[J].新课程研究，2022（4）：96-98.