浅谈新课程标准下小学数学“教学评”一体化

崔彦永

摘要：小学数学这门课程有直观的思想也有抽象逻辑思维，它要求学生联系生活，解决在生活中形成的数学问题。新课程标准对数学这门课程提出了更高的要求，更重视培养学生的情感、态度、价值观，重视学生的全面发展。面对新课标变革，我们需要更新教学观念，有效推行小学数学的“教学评”一体化。

关键字：课程标准  核心素养  “教学评”一体化

“教学评”一体化，把教育流程与评价相结合，把评价渗透到课堂教学之中，让教、学、评彼此相互促进。新版课程标准认为，完善的教学必须涉及教、学、评主要领域，以实现“教学评”目标一体化。

一、科学教学，以学定教

在课堂教学中老师要合理组织课堂教学，并确定以学生为主导的教育理念，抓住数学这门课程的教学核心素养，通过积极高效的方法进行课堂内外的教学，以达到“学生要学会并会在生活中应用数学知识”的目标教学。[1]

（一）根据学生能力，灵活性把控教学计划

在小学数学课堂之前，老师必须及时制订本节课的教学计划，科学合理地开展课堂教学。但在具体教育工作中也需要充分考虑学生的实际情况，在教学情况偏离了预定的教学方案之后，假如老师还用原有的教学方案进行授课，这就很有可能达不到既定的教育效果。所以，“教学评”一体化的小学数学课程，老师们必须根据课堂学生的掌握状况合理调整课堂教学工作规划，以适应学生的认知能力，并提高学生对知识点的把握。

（二）积极组织课堂，以学生为本

在课堂教学中，老师应突出学生的主体地位，提高他们的能力、发展他们的整体素养。新课程标准下的小学数学课堂更强调了学生的自主学习、探究学习，在课堂上可引导学生开展协作、探索型课堂活动内容。在人教版小学六年级数学《百分数》的课程，课堂上要以学生为本，给予他们足够的分组协作探究时间，使他们对百分数有基本的认识，进而引导他们结合生活实践，寻找日常生活中的百分数，把抽象认知和真实活动连接起来，通过联系生活实际培养学生对百分数的理解，帮助学生在生活中运用百分数。这样的生本课程有利于学生在沟通交流中掌握数学知识，在联系生活实践中实现课程任务。

（三）积极创造教学情境，调动学生的学习兴趣

在“教学评”一体的教学课程中，老师通过创设特定的课堂环境，充分调动学生的主动性，使他们在课堂上体验到轻松愉快的教学氛围，感受学习数学的乐趣，完成学习目标。比如，六年级数学“税率”问题，老师就可以首先为他们创设情境：你想不想知道教师每月工资是多少呢？教师的薪水要不要向国家缴税呢？而弄明白要不要缴税以及交多少税正是我们今天要探讨的问题——“税率”，教师创造情境，通过自己薪酬为出发点，不断提问，调动了学生探索问题的兴趣。情境设计的方式，可以较好地引起学生的注意力、调动学生的学习兴趣，从而较好地完成教育任务。

二、科学合理安排合作，指导学生主动学习

“教学评”一体化是指利用教育过程和评估方法来指导学生更好地开展主动研究学习，这就更需要突出学生的主体地位。

新课程标准下的课堂教学要突出学生的主动性，可按照学生的不同程度设置学习小組，在开展课堂教学的时候使用学案的方式进行任务型的课堂教学，让学生带着学习任务分工合作，在分组协作中大家一起探讨、研究，将学习任务系统化、条理化，以便更好地培养学习分析能力。课堂教学任务系统化，任务既不能是浅显的问题又不能是难以解决的任务，要使学生可以利用自己能力或小组协作去分解任务，顺利完成任务。因此，在人教版六年级数学掌握《圆》这一章内容的时候，教师可分步骤布置任务：日常生活中的圆有什么？圆有哪些特点？……通过这样的问题指导学生进行探索发现的过程。教师明确任务，学生小组协作探究完成任务，可以提高学生的团队合作能力以及学生动脑动手完成任务的能力，进而实现“教学评”一体化中“学”的目的。

三、多元课程评估，确保教与学的效率

在“教学评”一体化小学课堂教学模式中，“评”包括对教师教学设计、教学实施过程、方法的“评”；也包括老师对每个学生的评价，同时又是每个学生对上课以及学生间的评价。在“教学评”一体化中，合理利用学生维度的“课堂评价量表”，通过采集并分析观察数据，对课堂的实际情况做出监测与反映，就能够更加全面地掌握学生在课堂上的学习效果。课堂听评课就是对教师课堂的一种评价，让教师在听评课中不断提升自己。在课堂教学中，我会适时对学生进行评价，让他们认识到自己学习的状况，提高其学习的积极性与主动性。

教学评估要科学、客观。适当的教育评价能够激发老师教育教学的主动性，让老师明确教学的方向，激发学生学习的内在动力，让学生积极主动地学习，提高学习效果。

新版课程标准对数学教师的教学能力、教学模式和课程目标提出了更高的要求，老师更需要从大单元的教育理念教育出发，组织好课前、课堂学习以及课后评估，“教学评”一体化将课堂目标、学生的学习目标和课程评估联系起来，坚持以学生为本，符合新课程标准的要求。

参考文献：

[1]鲍令.浅谈小学数学“教—学—评一体化”教学策略的运用[J].电脑校园，2019（9）.