层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用探究

雷巧艳

摘要：层递式教学模式遵循学生认知规律，目的是让学生适应学习难度，保证学生顺利理解知识、提升能力。基于长期以来初中语文作文教学实践情况，文章讨论层递式教学模式的应用路径，旨在循序渐进地提高学生的作文素养。

关键词：层递式教学模式  初中语文  作文教学

“层递式教学”即通过层次划分、逐级递进的方式组织教学，让教学过程符合学生的认知规律和发展需求。[1]一直以来，语文教学中作文模块始终是重点和难点，学生在语言素材积累、写作构思和创新等方面不同程度地存在学习困难，个体间能力水平差异显著。将层递式教学模式引入初中写作教学中，一方面符合写作教学的特点和写作能力养成规律，另一方面可以满足学生的个性化学习需求。综合来看，初中语文作文教学中层递式教学模式的应用价值突出，但是应用策略仍有待深入研究。

一、组织学生仿写，降低写作難度

作文教学中引导学生顺利入门是关键，小学学段语文作文教学难度低，训练过程缺乏系统性，进入初中学段则作文教学系统性更强，因此本阶段仍是培养学生写作兴趣和信心的重要时期。仿写是读写结合训练方法的一种，以语篇阅读为基础，通过积累语言素材、借鉴写作思路、学习重要写法等途径仿照原文展开写作，相较于传统写作训练方式，仿写训练难度低，是学生快速积累写作经验的重要方式。

如《背影》一文中外貌描写的部分较为细致，可以指导学生对此进行分析和鉴赏，并思考外貌描写的作用与方法，最后尝试仿写，锻炼其描写外貌的能力。

二、小组合作练习，多种方式渗透

新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，传统作文教学模式下学生基本处于“单打独斗”的状态，相互间的沟通、交流比较少，在写作素材共享、写作思路交流方面存在明显不足。而递进式教学模式下，初中语文写作教学中可以尝试小组合作练习，丰富作文练习内容，满足学生的个性化需求，促进学生写作思维发展。

如《春》一课的阅读指导后组织写景文训练，首先依托微课呈现描写四季的美文资源，配合可视化情境帮助学生感知例文语言，然后引入小组合作学习方式，小组活动中要求学生以比喻、拟人、排比等修辞手法的鉴赏为重点，合作梳理例文的主要内容、概括例文的中心思想、总结写景文的基本创作思路和写作方法，然后组织文本仿写、改写、扩写训练，完善本次作文教学活动流程，让作文教学过程循序渐进。

三、延伸拓展练习，深化课后实践

写作能力提升需要长期的训练，学生要通过阅读积累和写作训练不断学习语言运用方法、积累正向的写作经验。[2]层递式教学模式下，初中语文作文教学应该从课内训练逐渐拓展至课外训练，提升难度、深化实践，扩大学生的训练空间，引领学生综合提升。课后写作训练是学生扎实基础、提升能力、积蓄力量的关键环节，教师在指导学生课后延伸拓展练习的过程中也应该充分发挥层递式教学模式的优势。

如教材中的课文《三顾茅庐》节选自《三国演义》，对此我们可以尝试立足整本书阅读背景指导学生延伸、拓展练习，过程中遵循分层、递进的教学原则，围绕名著《三国演义》组织写作实践活动。具体来说，可以设计层次化写作任务，指导写作能力欠缺的学生完成摘抄、仿写任务，指导写作能力中等的学生参与故事续写、改写活动，指导写作能力较强的学生聚焦章节人物形象、主题进行微小说创作。上述写作任务难度呈现递增状态，与不同层次学生的写作能力相吻合，学生在完成写作训练任务的过程中不会产生不适应感，可以提高学生的参与度，让全体学生都有所进步。

四、实施科学评价，促进能力提升

科学的教学评价是能帮助学生客观认知自我，而理性认识自己的优缺点又是学生自我反思和自我完善的基础。[3]因此，初中语文作文教学中科学评价也是关键环节。层递式教学视角下，建议教师从多角度综合评价学生，帮助学生全面认知自我，引导学生有针对性地自我调整，同时这种教学评价方式也能够帮助学生建立学习信心，让学生意识到自己既有缺点也有闪光点。初中语文写作教学评价可以集中在素材积累水平、写作思维水平、写作技巧水平等方面。比如学生写作训练后，教师可以从文章的立意、构思、写作技巧、文题贴合度、内容饱满度等角度展开评价，强调教学评价的激励性和针对性，引导学生及时发现自己存在的不足，并及时修正。对于不同写作水平的学生，教师可以建立层次化教学评价标准，不应以相同的标准要求他们，要保护学生的自尊心，同时帮助学生建立自信。此外，密切关注学生的写作能力变化情况，依据学生的进步程度灵活调整学生分层，保证教学评价标准与学生的能力水平相适应。

结束语：

综合上述，层递式教学模式不同于“一刀切”的传统教学模式，它强调教学的层次性，关注学生的差异化需求，聚焦教学重点与难点，致力于优化教学结构和提升教学质量。初中语文作文教学中运用层递式教学模式符合学生发展写作能力的基本要求，能够优化教学流程、提高教学效率，但是要求教师掌握层递式教学方法，逐渐提高学生组织语言、谋篇布局、创新写作的语言运用能力，落实语文核心素养，改进传统作文教学模式，彰显语文课程的育人价值。

参考文献：

[1]张时康.浅谈层递式教学法在初中语文作文教学中的应用[J].新课程（教研版），2021（45）：117.

[2]叶红.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析[J].新作文：教研，2021（05）：16-17.

[3]马云.层递式教学法在初中语文作文教学中的运用[J].天津教育，2019（09）：125-126.