践行生活教育理论

王少朋

摘要：教育的本质在于引导学生全面发展，使其在知识、技能、情感和价值观等多個层面得到培养。而生活教育理论作为一种以生活为本位的教学理念，更加注重培养学生的实际应用能力和综合素养，引导其在实际生活中运用所学知识解决问题。在小学语文教育中，践行生活教育理论，打造生动的课堂，既是一项迫切的需求，也是促进学生全面成长的有效途径。为此，在综合了相关调查和研究之后，本文结合生活教育的内涵分析打造小学语文生动课堂的策略。

关键词：生活教育理论  小学语文  生动课堂

引言：在现阶段的教育大背景下，全面提升学生的综合素养，使得学生在教师的正确引导下掌握充足的知识，并将课堂上所学习的内容切实落实到生活实践中，已经成为了诸多教师重点关注的问题。结合现阶段的教学实践来看，有些小学语文课堂中仍然存在着重知识、轻实践的不足，影响了学生的全面发展。在后续的教学实践过程中，则需要教师强化对该方面的认识，积极推动课程改革，打造生活化的课堂教学环境。[1]

一、生活教育理论的内涵

在教育事业的发展过程中，陶行知的一系列教育思想产生了极为深远的影响。在当代的教育环境下，其生活教育理论的优势仍然较为明显，并在教育事业的发展过程中发挥着主导性的作用。从“生活教育理论”的发展历程角度进行分析，其最早出现在20世纪20年代。陶行知认为：学生的生活环境总是存在着较为明显的相似性，也就是说，生活中所具备的教育意义永远不会丧失。因此，也就出现了教育即生活的理念。从教育的效率角度进行分析，教育也是一种生活化的教育，学生的学习可以成为生活延续的代名词。近年来，在教育深化变革的背景下，各个学科的课程标准也出现了诸多新变化，“以生为本”的教育理念更是得到了充分贯彻和落实。[2]

二、践行生活教育理论，打造小学语文生动课堂的策略

（一）重视课前导入，提升其趣味性

从小学生的特点来看，他们的思维体系还不够健全，在学习一些具体知识的时候可能存在着思维不连贯、内容欠缺的问题。针对该方面的不足来看，教师则需要在课堂上尽量为学生创造美妙的语言环境，使得学生可以沉浸在其中，对相关的知识和内容进行学习，从而达到激发学生表达欲望的目标。同时，如果课堂时间充足的话，教师还需要为学生留有足够的表达时间，让他们充分结合小组合作学习模式的优势，针对教师在课堂上所讲解的问题进行深入的探讨。如果发现其中出现了对某个知识点理解不全面的问题，则可以及时寻求教师、同学的帮助，从而更好地拉近师生、生生之间的距离，保障课堂的教学效率。例如，在讲解到部编版语文《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师则可以在课前结合多媒体教学设备的优势，为学生播放《圣诞快乐》这首歌，为学生创造良好的课堂氛围。在教师的正确引导下，学生们伴随着音乐一起打节拍，并开始课堂学习。之后为学生设置相应的问题，如：在之前的阅读过程中，是否了解过这篇文章？读完这篇文章之后，又产生了什么样的体会呢？针对学生的表现，给予学生及时的评价，并全面调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。[3]

（二）充分挖掘素材，将知识进行生活化的呈现

若想进一步提升小学语文的课堂教学效率，教师在讲解相应的知识时，不应该仅仅局限在新课程标准中的相关要求方面，而是需要针对文本的内涵进行深入挖掘。找到一系列相关的题材或者知识，为学生进行系统性展示，从而更好地提升学生的综合素养。将其中的内容进行具体化、详细化、细致化的教学，便于生活化教学活动的有序开展。为了更好地提升学生在课堂上的积极性，促进学生综合能力的提升，教师还需要针对文章中的主要人物进行挖掘。对其进行生活化的处理，并运用学生喜闻乐见的方式进行呈现。例如：在讲解《牛郎织女》这篇文章时，教师则可以为学生展示我国传统七夕节的视频和照片，激发学生的学习兴趣，使得学生可以产生更为丰富的体验。

（三）利用角色扮演的方式增强学生的感受

若想真正实现小学语文生活化的教学目标，除了需要将课堂教学内容进行生活化的展示之外，还需要提升教学过程的生活化。为学生打造生活化的课堂氛围，提升学生在课堂上的参与性。作为课堂活动的重要参与者，教师还可以结合信息技术、角色扮演等教学手段，活跃课堂氛围。例如：在讲解到《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师便可以要求学生进行提前预习，课堂上进行角色扮演，丰富学生的体验，使得学生产生更为直接的感悟。[4]

结束语：综上，在后续的教学发展过程中，小学语文教师需要充分认识到生活化教学模式的优势，从学生的实际情况角度出发，综合考虑到教学目标和最终目的，增强课堂教学的有效性和形象性特征，便于学生对知识的掌握。

参考文献：

[1]权颖瑄.新课改背景下陶行知生活教育理念在小学语文课程教学中的应用[J].学园，2023（35）：81-83.

[2]魏佳.生活教育理念在小学语文教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2023（10）：79-81.

[3]王震宇.生活化教育理念在小学语文教学中的应用探究[J].华夏教师，2023（29）：33-35.

[4]付飞龙.小学语文生活化教学的策略[J].启迪与智慧（上），2023（07）：52-54.